【正文】 勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。指導書寫指讀，用什么方法記住這些生字 怎樣寫才漂亮？二、新授（一）第一自然段一、導入新課今天我們繼續(xù)學習童話故事《小露珠》。（3）齊讀生字詞。（2）檢查生字詞掌握的情況降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 一股 熱氣 吹奏 草稈 俊俏 襲來 水蒸氣 笑盈盈 蟋蟀 光彩熠熠 鉆石這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的?是怎么認識的? 把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（2）引導學生想象：你就是美麗大花園里的一員，當你醒來發(fā)現(xiàn)是小露珠讓自己變得如此精神，你會對它說什么？（3）齊讀，感受植物對它的喜愛。3．學習第5自然段。（4）齊讀。六、學習課文第一到三部分。五、檢查初讀效果。（2）讀通課文。2．說說故事中的小露珠是什么樣的？你們喜歡嗎？請你也來讀讀。揭示課題《小露珠》?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。教學過程：一、課前談話：猜謎語。知識目標：?！霸絹碓??”說話。1．千條線，萬條線，落在河里看不見。太陽出來去無蹤，那是一自然奇觀。2．誰見過它？在哪兒見過？什么樣的？（學生描述）（對于那些平時能仔細觀察身邊事物的學生教師要給予鼓勵。（板書：像鉆石 閃亮、像水晶 透明、像珍珠 圓潤）四、自由讀課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（3）用序號標出自然段。1．投影出示生字，指名讀。1．學習第1自然段（1）指名讀。（重點詞讀出來）2．學習24自然段（1）過渡：這么可愛的小露珠，你們喜歡嗎？如果你看見了，怎樣和它打招呼？（老師扮演小露珠，學生打招呼。過渡：從它們的招呼中，你感受到了什么？引讀第5自然段。七、教學生字。第二篇：三年級語文小露珠2的二次備課一、引發(fā)話題小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀 這位朋友的名字？你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞。各自輕聲試讀課文。夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）（二）創(chuàng)設情境，運用實踐天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。你準備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。生：早啊，像…… 師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？生：……師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。（課件演示）（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？（四）學習第七自然段。）自由準備后交流。五、積累延伸，超越文本“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。②收集童話性語言（擬人句）。②主動邀請學生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？板書設計：小動物鉆石 閃亮喜歡 小露珠 水晶 透明外表美珍珠 圓潤植物無私奉獻心靈美第三篇：三年級上冊《小露珠》教案分析三年級上冊《小露珠》教案分析三年級上冊《小露珠》教案分析教學目標：知識與能力：學習用“越來越??越來越??”造句。2．明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。誰來笑盈盈地讀讀從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。）形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）2．你想怎樣讀呢？指名讀?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說 見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f?！钡木涫秸f說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說）板書：美2．過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。C．是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？（多媒體出示第六自然段）小結：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。板書：心靈美（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。三、總結全文1．學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。4．理解課文，學習小露珠犧牲自已，把美麗奉獻給大家的無私品格，使學生的身心得到健康發(fā)展。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（2）讀通課文。，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？指名分節(jié)讀課文，師相機糾正。2．讀24自然段（1）出示第二段話，指名讀。（4）齊讀4自然段。（1）同桌互讀。（2）賽讀。2．抄寫生字。（學生自由發(fā)言）二、分段誦讀，探