【正文】 （3）提。要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特 點(diǎn)。分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，使作者心中感到親切、舒服。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法，是真情實(shí)感啊?。?）小結(jié)：作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。（2）分析：這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺？課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“ ” 劃出這些句子。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課齊讀課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——齊讀課題。五、作業(yè)抄寫課后練習(xí)4查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。個(gè)別、小組讀。)三、教師歸納：這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。了解課文的寫作線索。劃出自己不理解的詞。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話，解釋課題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。林海教學(xué)內(nèi)容：人教版十一冊(cè)第2課 授課類型：新授課 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。三、自擬題閱讀作業(yè)。第三課時(shí)一、朗讀、背誦最喜愛的段落。自主運(yùn)用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句?？磮D，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。觀看投影或錄像中的漓江。指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生自由讀課文。播放錄像片，配以課文朗讀。教學(xué)方法：發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對(duì)照，多向?qū)ёx。三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。1）=25=10（個(gè)）整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元教案桂林山水教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè) 授課類型：新授課 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。1/5=（25）247。時(shí)間＝速度”的數(shù)量關(guān)系列除法算式] 板書設(shè)計(jì)： 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)2247。生小組交流２、師：口答自主練習(xí)第１題(一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的題除外)，注意看清運(yùn)算符號(hào)。1=25=10（個(gè)））師：觀察上面的的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? [生思考交流，可能這樣說：Ａ 我發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用以前學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算 Ｂ 我發(fā)現(xiàn)乘法可以轉(zhuǎn)化成除法來計(jì)算了 Ｃ 我發(fā)現(xiàn)5和1/5互為倒數(shù),2除以1/5 等于2乘1/5的倒數(shù)] 師：你能用這種方法解決第二個(gè)問題嗎？[學(xué)生自主探索，然后學(xué)生小組交流，重點(diǎn)交流思路與計(jì)算方法，師巡視指導(dǎo)。1/5=（25）247。1/5=25=10（個(gè)）師板書：2247。B我畫圖分析：1里面有5個(gè)1/5，那么2里面有10個(gè)1/5。師列式：2247。怎樣解決第一個(gè)問題呢？[生思考后可能回答：A 看看2米布里有多少個(gè)1/5米。一個(gè)小書信袋需要1/5米，一個(gè)大書信袋需要2/5米。教學(xué)準(zhǔn)備：書信袋 教學(xué)過程：一、課前談話 明確要求師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老師手中的東西嗎？[學(xué)生可能回答：A裝信和報(bào)刊的袋子B布袋子]師：今天我們運(yùn)用做書信袋來研究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的知識(shí)。３、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、學(xué)以致用，鞏固練習(xí) T2 T5四、回顧總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,分?jǐn)?shù)除以整數(shù)該如何進(jìn)行計(jì)算呢？信息窗口2第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：１、在解決具體問題的過程中，探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。這道題為什么只能選擇第三種方法解答？。為什么這道題不用第二種方法進(jìn)行計(jì)算？（分子不能整除整數(shù)），一件背心需要花布多少米？繼續(xù)選擇你認(rèn)為合適的方式解答。“做一條褲子需要花布多少米？”選擇你認(rèn)為合適的方式解決“做一條褲子需要花布多少米？”這個(gè)問題。將學(xué)生的方法陳列在黑板上，并讓學(xué)生說說思考過程。提問：什么是倒數(shù)？求出下列數(shù)的倒數(shù)各是多少？其教學(xué)目的也是為了給后面的新授內(nèi)容作好鋪墊。第三小提要求用兩種方法列式，并說出算式的意義，其目的是為了給學(xué)生后面理解新授內(nèi)容開拓思路。，和乘法算式的意義，并為后面的學(xué)習(xí)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)： ，借助直觀圖示，理解分?jǐn)?shù)除法的意義，探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。這些素材簡(jiǎn)明、直觀、信息明了，有利于學(xué)生開展探索活動(dòng)。教材的理解和認(rèn)識(shí)：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。指出：分子是1的分?jǐn)?shù)，它的倒數(shù)就是分母，整數(shù)的倒數(shù)就是這個(gè)整數(shù)做分母，分子是1。追問：0有倒數(shù)嗎？為什么0沒有倒數(shù)？指出：因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1，所以0沒有倒數(shù)。提醒大家觀察倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系，想一想一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比，分子、分母的位置發(fā)生了什么變化？ 師：你認(rèn)為怎樣就能很快的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？通過交流得出：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法就是把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置。相關(guān)鏈接——倒數(shù)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練得求一個(gè)數(shù)的倒數(shù) 教學(xué)過程：一、教學(xué)倒數(shù)的意義出示紅點(diǎn)所列的算式，請(qǐng)大家觀察，問：每個(gè)算式中兩個(gè)數(shù)相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個(gè)這樣的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這幾組數(shù)的特點(diǎn)：兩個(gè)因數(shù)的分子和分母交換了位置，它們的乘積都是1。第115兩題都是用連乘方法解決實(shí)際問題的題目。第13題，要讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解題中的 “質(zhì)量減少”是“誰”的，即青草的噸數(shù)是單位“1”。第10題為分?jǐn)?shù)連乘的基本計(jì)算的題目。第9題是分?jǐn)?shù)連乘的問題，使學(xué)生明白要求黑板的面積必須知道黑板的長(zhǎng)和寬，寬可以由長(zhǎng)求出，從而求出面積。第6題是比較大小的題目，是有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的變式練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可由學(xué)生獨(dú)立解答，弄清是求“誰”的幾分之幾。集體訂正時(shí)，指名說一說自己是怎樣想的，每一步以誰為單位“1”？四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià)。同樣要說明，用分步列式解答和用綜合算式解答都可以。三、鞏固新知1．自主練習(xí)第3題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。今天學(xué)的兩步應(yīng)用題是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這樣的應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”。3．小結(jié)。集體訂正時(shí)，讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生說一說自己是怎樣想的。教師先說明可以用分步列式解答，也可以用綜合算式解答，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。的？”使學(xué)生明確用綜合算式解答，分析的思路和分步解答的思路是一樣的，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。的？第一步乘得的數(shù)再乘以求的是什么？第二步是以誰為單位39。求的是什么？是把誰看作單位39。并標(biāo)明條件和問題。??？二、探究新知1．讓學(xué)生根據(jù)情景圖提供的信息提出問題。（1）有40筐蘋果，梨的謹(jǐn)數(shù)是蘋果的，??？（2）梨的筐數(shù)的 和蘋果的售數(shù)相等，有40筐梨，???？（3）有40只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（4）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的。（2）梨的筐數(shù)的 和蘋果的謹(jǐn)數(shù)相等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入指出下面每組中的兩個(gè)量和把誰看作單位“1”。教學(xué)重點(diǎn)：理解“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”可用連乘法計(jì)算解答。第7題，要引導(dǎo)學(xué)生理解做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間占了“誰”的，即將整節(jié)課的時(shí)間小時(shí)看作整體，進(jìn)而推想出求“做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有多長(zhǎng)”就是求小時(shí)的是多少，用乘法計(jì)算。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解要求的問題實(shí)際上就是求單位“1”的幾分之幾是多少，象這樣的問題用乘法計(jì)算。第6題是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題，其中第4題是部分與整體之間的關(guān)系，第6題是兩種量之間的關(guān)系?！白灾骶毩?xí)”第1題是計(jì)算的題目，目的是掌握和鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力，為后面解決實(shí)際問題作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)問題，使學(xué)生理解同樣是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，如果是部分與整體的關(guān)系，通常畫一條線段圖來表示它們之間的關(guān)系，如果是兩種量之間的關(guān)系，通常畫兩條線段圖來表示它們之間的關(guān)系。教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以進(jìn)一步放開，啟發(fā)學(xué)生自己畫線段圖來表示。教學(xué)的重點(diǎn)是利用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，從分?jǐn)?shù)乘法意義的角度思考，最終使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”應(yīng)該用乘法計(jì)算。教師可根據(jù)學(xué)生所提問題，重點(diǎn)研究“一班男生做了多少件？”和“二班女生做了多少件？”這兩個(gè)問題。師：觀察統(tǒng)計(jì)表，仔細(xì)清理統(tǒng)計(jì)表中各數(shù)量之間的關(guān)系并列式計(jì)算抽生交流。師：獨(dú)立計(jì)算，算完后觀察兩個(gè)數(shù)相乘的積與其中的一個(gè)因數(shù)之間的關(guān)系生交流：兩個(gè)數(shù)相乘，當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)大于1時(shí)，積就比兩個(gè)因數(shù)大；當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積就等于另一個(gè)因數(shù)；當(dāng)其中一個(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積就比另一個(gè)因數(shù)小。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤的地方及原因并進(jìn)行改正學(xué)生做完后相互交流核對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)：解答一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的有關(guān)應(yīng)用題 教學(xué)難點(diǎn)：解答一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的有關(guān)應(yīng)用題 教學(xué)過程：活動(dòng)一：話題引入：這節(jié)課我們應(yīng)用“一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義”解答有關(guān)應(yīng)用題活動(dòng)二: 進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算及應(yīng)用題練習(xí)自主練習(xí)第5題師：理解題意，分析數(shù)量關(guān)系并列出算式解答抽生交流，共同訂正。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力。自主練習(xí)第4題讀懂題意后獨(dú)立解答并說出算理。自主練習(xí)讀懂題意后做在紙上并抽生交流算理。師：王芳6/15小時(shí)織了多少米？怎樣列式？這個(gè)算式表示什么意義？（學(xué)生獨(dú)立思考并解答）師：想一想，怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)？師生共同概括：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，把分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。教師強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算中，可以先約分，再計(jì)算。師：應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn)，計(jì)算1/41/1/42/3（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，）教師提醒學(xué)生：計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分，再計(jì)算?；顒?dòng)三：探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法師：結(jié)合剛才的操作過程，請(qǐng)大家觀察1/41/1/42/3的結(jié)果分別是多少？學(xué)生交流：1/41/2=1/1/42/3=2/12=1/6師：想一想，積的分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分母有什么關(guān)系？在小組內(nèi)說一說。生3：用 表示1米，先表示其中的1/4米，在1小時(shí)的基礎(chǔ)上，再分別表示出2小時(shí)、1/2小時(shí)、2/3小時(shí)各織多少米布。她每小時(shí)能織1/4米長(zhǎng)的圍巾，根據(jù)這一信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自主提出問題：（1）2小時(shí)織多少米？（2）1/2小時(shí)織多少米？（3）2/3小時(shí)織多少米？ ……活動(dòng)二:：教學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義師:要求2小時(shí)、1/2小時(shí)、2/3小時(shí)織多少米？該怎樣列式？為什么？生：根據(jù)“工作效率工作時(shí)間=工作總量”的關(guān)系，可以列成：1/41/41/1/22/3師：你能通過畫圖或用紙條分別表示1/41/41/1/22/3是什么意思嗎？生1：用一段紙條表示1米，先表示其中的1/4米，在1小時(shí)的基礎(chǔ)上，再分別表示出2小時(shí)、1/2小時(shí)、2/3小時(shí)各織多少米布。經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)形結(jié)合思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?？勺寣W(xué)生先分析題意，再列式計(jì)算自主練習(xí)第13題是綜合運(yùn)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。解決第2個(gè)問題時(shí)，可讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后交流訂正。自主練習(xí)第11題是綜合運(yùn)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目?？勺寣W(xué)生先分析題意，再列式計(jì)算自主練習(xí)第10題是口算訓(xùn)練的題目。學(xué)生做完后相互交流核對(duì)。自主練習(xí)第8題是求正方形周長(zhǎng)的題。教學(xué)重點(diǎn)：解答與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的有關(guān)應(yīng)用題 教學(xué)難點(diǎn)：解答與分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的有關(guān)應(yīng)用題 教學(xué)過程：活動(dòng)一：話題引入：這節(jié)課我們應(yīng)用“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義“解答有關(guān)應(yīng)用題活動(dòng)二: 進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算及應(yīng)用題練習(xí)自主練習(xí)第7題是口算訓(xùn)練，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白一個(gè)因數(shù)不變，一個(gè)因數(shù)不斷變化，積也不斷變化。通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步分析、推理能力。重點(diǎn)讓學(xué)生探究列式的理由和計(jì)算的方法上。練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過交流先明確每個(gè)算式的意義，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。自主練習(xí)第46頁(yè)第2題讀懂題意后做在紙上并抽生交流算理。師：想一想，怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)？師生共同概括：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，把分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變活動(dòng)五：鞏固應(yīng)用自主練習(xí)第2題是鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的基本練習(xí)題。教師強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算中，可以先約分，再計(jì)算。學(xué)生交流：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變師：應(yīng)用剛才的發(fā)現(xiàn)，計(jì)算102/17/12183/4（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，）教師提醒學(xué)生：計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分，再計(jì)算。經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法的探索過程，滲透數(shù)形結(jié)合思想，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。三、趣味語(yǔ)文（1）自由讀故事。（4）背誦并積累這些詩(shī)句。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的