【正文】 當(dāng)然，我的心理健康課還存在許多不足，需要我在實(shí)踐教學(xué)中一邊摸索一邊提高。即使是讓學(xué)生掌握解決問題的方法時(shí)，也放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、小結(jié)、想策略，要學(xué)生知道助人自助的精妙所在，我們心育老師的任務(wù)就達(dá)成了。在課堂上，我盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生討論發(fā)言，在這樣的寬松環(huán)境下，孩子們可以大膽的有創(chuàng)意的說出了自己的心聲。當(dāng)然，也存在許多不足，我分組讓學(xué)生互相交流時(shí)就存在漏洞，有些環(huán)節(jié)交流時(shí)間長(zhǎng)，浪費(fèi)了時(shí)間，讓孩子們談轉(zhuǎn)換角度比較多，個(gè)別的有點(diǎn)偏離主題，所以應(yīng)該說沒有做到普遍關(guān)注學(xué)生具體心理問題，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個(gè)問題?進(jìn)一步反思這節(jié)課，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學(xué)生，以輔導(dǎo)和活動(dòng)相結(jié)合，尊重學(xué)生、體現(xiàn)主體性原則。采用了以下幾種教學(xué)形式：游戲互動(dòng)、觀察兩可圖、分析故事、交流討論、解決問題我在課前、課中游戲、互動(dòng)時(shí)把學(xué)生都進(jìn)行了分組，讓孩子在活動(dòng)中感受。我抓住這樣的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：，尋找收獲更多快樂。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：，學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，感受和領(lǐng)會(huì)不同的結(jié)果。在本節(jié)課的構(gòu)思設(shè)計(jì)和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內(nèi)容，應(yīng)該是來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生，不是老師想當(dāng)然，一言堂的。通過我對(duì)本節(jié)課的精心設(shè)計(jì)以及輔導(dǎo)和實(shí)踐，我對(duì)心理健康課的教學(xué)流程和教學(xué)主旨都有了更清晰的心得體會(huì)。父母在孩子成長(zhǎng)過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，共同培養(yǎng)孩子健康的心理。比如，青春期的性教育、人際交往技巧和意志力的培養(yǎng)等都需要發(fā)揮家庭教育功能。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，那么學(xué)習(xí)成績(jī)就能提高；與老師關(guān)系親密了，也增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。另外，我認(rèn)為心理健康教育單靠個(gè)別專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。據(jù)了解，大部分學(xué)生的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。在校中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校也建立了心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師，就應(yīng)該做到實(shí)處。就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：TasksTeacher’s activitiesStudents’ activitiesTask1Step 1What do you have for breakfast, lunch and supper?Discuss in groups and list the food they have every day．Step 2Marvey about how often they eat the healthy food．Marvey in groups and find out who has the most healthy diet by using the sentences:How often do you eat vegetables?How often do you eat fruits?Task 2Step 1Do you exercise every day and what kind of exercises do you have every day?Discuss in groups and list all the sports they play after school．Step 2Marvey about how often they play the sports? And find out who take more exercise．Marvey in groups and find out who has the most sports by using the sentences:How often do you swim?How often do you play football?How often do you play basketball?Step 3Write a report about their survey about the healthy diet and the sports．Write a report about their survey and correct it with their partner．Task 3Listening“Now, Let’s listen to two friends talking about their life habit, see if they have a healthy life?” Finish SB P4 2a, 2b．Listen to the tape and finish the exercises．Homework心理健康課教學(xué)反思孫玉紅通過學(xué)習(xí)心理健康教育，使我覺得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。學(xué)習(xí)如何正確運(yùn)用表示頻率的表達(dá)方式。同理，表示 是負(fù)數(shù)；反之 是負(fù)數(shù)也可以表示為。（3）比較大小時(shí)，用不等號(hào)順次連接三個(gè)數(shù)要防止出現(xiàn)“ ”的寫法，正確應(yīng)寫成“ ”。3．用數(shù)軸比較有理數(shù)的大?。?）在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。具體如下圖。通過點(diǎn)與有理數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及其應(yīng)用，逐步滲透數(shù)形結(jié)合的思想。關(guān)于有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，應(yīng)該明確的是有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)并不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。數(shù)軸與它所在的位置無關(guān)，但為了教學(xué)上需要，一般水平放置的數(shù)軸，規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握用數(shù)軸解決問題的方法，為今后充分利用“數(shù)軸”這個(gè)工具打下基礎(chǔ)．二、知識(shí)結(jié)構(gòu)有了數(shù)軸，數(shù)和形得到了初步結(jié)合，這有利于對(duì)數(shù)學(xué)問題的研究，數(shù)形結(jié)合是理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法，本課知識(shí)要點(diǎn)如下表： 定義 三要素 應(yīng)用數(shù)形結(jié)合規(guī)定了原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸 原 點(diǎn)正方向單位長(zhǎng)度幫助理解有理數(shù)的概念，每個(gè)有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上的點(diǎn)并非都是有理數(shù)比較有理數(shù)大小，數(shù)軸上右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)要大在理解并掌握數(shù)軸概念的基礎(chǔ)之上，要會(huì)畫出數(shù)軸，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)，要知道所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，會(huì)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。數(shù)軸的概念包含兩個(gè)內(nèi)容，一是數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度缺一不可，二是這三個(gè)要素都是規(guī)定的。學(xué)科滲透教案 數(shù)軸初中一年級(jí)數(shù)學(xué)教案張洪潔教學(xué)目標(biāo)1．了解數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫法，掌握數(shù)軸的三要素；2．會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，會(huì)利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小；3．使學(xué)生初步了解數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。教學(xué)效果令人比較滿意。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施中自始至終引導(dǎo)學(xué)生探索、歸納，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。有理數(shù)乘法 有理數(shù)加法 同號(hào) 得正 取相同的符號(hào)把絕對(duì)值相乘（2）（3）=6 把絕對(duì)值相加（2）+（3）=5 異號(hào) 得負(fù) 取絕對(duì)值大的加數(shù)的符號(hào)把絕對(duì)值相乘（2）3=6（2）+3=1 用較大的絕對(duì)值減小的絕對(duì)值 任何數(shù)與零 得零 得任何數(shù)分層作業(yè)，鞏固提高。多個(gè)因數(shù)相乘,積的符號(hào)由決定,當(dāng)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)有,積為； 當(dāng)負(fù)因數(shù)個(gè)數(shù)有,積為；只要有一個(gè)因數(shù)為零,積就為。（3）學(xué)生做 P76 練習(xí)1（1）（3），教師評(píng)析。（1）教師按課本P75 例1板書，要求學(xué)生述說每一步理由。（3）師生共同用文字?jǐn)⑹鲇欣頂?shù)乘法法則。（2）學(xué)生歸納法則：在上述4個(gè)式子中，我們只看符號(hào)，有什么規(guī)律？（+）（+）=（）同號(hào)得（）（+）=（）異號(hào)得（+）（）=（）異號(hào)得（）（）=（）同號(hào)得。結(jié)果：向運(yùn)動(dòng)米 2 （3）=d.（2）（3）2看作向西運(yùn)動(dòng)2米，（3）看作向反方向運(yùn)動(dòng)3次。結(jié)果：向運(yùn)動(dòng)米 2 3= 32看作向西運(yùn)動(dòng)2米，3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。以原點(diǎn)為起點(diǎn)，規(guī)定向東的方向?yàn)檎较颍蛭鞯姆较驗(yàn)樨?fù)方向。每天放水2米，已經(jīng)放了3天，現(xiàn)在水深20米，問放水抗旱前水庫(kù)水深多少米？ 學(xué)生：26米。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，導(dǎo)入新課。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)乘法法則正確進(jìn)行計(jì)算。能力與過程目標(biāo)經(jīng)歷探索、歸納有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等能力。二、課前準(zhǔn)備把學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分為10個(gè)小組，以便組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)科滲透教案《有理數(shù)的乘法》張洪潔一、學(xué)情分析：在此之前，本班學(xué)生已有探索有理數(shù)加法法則的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生能在教師指導(dǎo)下探索問題。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)軸的正方向感。要求學(xué)生畫數(shù)軸，怎樣確定原點(diǎn)的位置？怎樣確定單位長(zhǎng)度？在數(shù)軸上畫出幾個(gè)單位長(zhǎng)度？這些都與有理數(shù)的絕對(duì)值有關(guān)，要根據(jù)具體情況而定，學(xué)生在本節(jié)掌握時(shí)還存在疑問。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬。，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎？（仿寫和改寫）？？11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個(gè)故事嗎？“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動(dòng)聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。（談感受）例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié)，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。掬一捧春水，綠遍人間；撒萬點(diǎn)春綠，洗盡塵俗，真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià)。（擴(kuò)寫）例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的，春水的綠是原始而純潔的，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。，意境優(yōu)美，文中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。、名言、警句。第二步：悟悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程，也就是圍繞文章的中心，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過程）本文作者描寫的對(duì)象是“春”，表達(dá)了對(duì)春的熱愛贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí)，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來，變成你自己的作品。（4）多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。（2）海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢(mèng)幻的。例如：（1）深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法、文章的主旨句、內(nèi)容??）：（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語(yǔ)，句子、段落找出來寫在筆記本上，并進(jìn)行分析。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。（3）劃出文中用的好的詞語(yǔ)或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。（二）通讀課文，整體感知（1）大聲朗讀課文。充滿親情的家，既是避風(fēng)的港灣；更是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要我們用責(zé)任來?yè)?dān)當(dāng)。我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。這節(jié)課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。七、課堂總結(jié)深化情感本文通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護(hù)的濃濃親情?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。（著重談“整個(gè)世界”，順勢(shì)談“以小見大”手法）六、拓展運(yùn)用暢敘親情幸福的家庭往往都有相同的幸福。：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。③學(xué)生深情賞讀文中對(duì)稱句式：領(lǐng)讀—跟讀。②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！辈虏吕蠋熛矚g它原因？明確：形式對(duì)稱，音韻和諧，相映成趣。生賞析，第4段描寫了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。、淺顯又深刻、催人玩味深思的語(yǔ)言。明確：“我”孝順；妻子賢良； 母親慈愛、謙讓；兒子乖巧、可愛。），需要家庭成員間相親相愛。三、深入文本、讀文尋情。、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。二、初讀課文整體感知。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。可是，等到他們老了，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟?。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課播放《讓愛住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。教法設(shè)計(jì)：誦讀品味法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)反思中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接體會(huì)張洪杰本學(xué)期重新開始任教初一數(shù)學(xué)，如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接？以前很少深入思考這個(gè)問題．現(xiàn)把自己的一點(diǎn)想法記錄下來，以便工作中努力削緩小學(xué)與中學(xué)兩學(xué)段之間的“陡坡”，使學(xué)生有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)． 問題在那里？（一）從內(nèi)容上來看，小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)從橫向、縱向兩方面發(fā)展，變化十分明顯．?dāng)?shù)的范圍發(fā)生了變化從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，引入了“負(fù)數(shù)”的概念．這樣初中所學(xué)的數(shù)，就由小學(xué)所學(xué)的正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)和零擴(kuò)大到包含正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的有理數(shù)范圍．有時(shí)會(huì)出現(xiàn)開不盡方的現(xiàn)象，于是又引入了無理數(shù)的概念．?dāng)?shù)的范圍又?jǐn)U大到包括有理數(shù)和無理數(shù)在內(nèi)的實(shí)數(shù)的范圍．?dāng)?shù)的形式發(fā)生了變化在小學(xué)范圍內(nèi)