【正文】 教案張洪潔教學目標1．了解數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫法，掌握數(shù)軸的三要素；2．會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，會利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小；3．使學生初步了解數(shù)形結合的思想方法，培養(yǎng)學生相互聯(lián)系的觀點。關于有理數(shù)與數(shù)軸上的點的對應關系，應該明確的是有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點表示，但數(shù)軸上的點與有理數(shù)并不存在一一對應的關系。（3）比較大小時，用不等號順次連接三個數(shù)要防止出現(xiàn)“ ”的寫法，正確應寫成“ ”。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，那么學習成績就能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。在本節(jié)課的構思設計和講授過程中，我感觸最深的是心理健康課所涉及的內容，應該是來源于學生，回歸于學生，不是老師想當然，一言堂的。當然，也存在許多不足，我分組讓學生互相交流時就存在漏洞，有些環(huán)節(jié)交流時間長，浪費了時間，讓孩子們談轉換角度比較多，個別的有點偏離主題，所以應該說沒有做到普遍關注學生具體心理問題，沒有將具體的心理問題的解決方法具體到每個問題?進一步反思這節(jié)課，我做到了遵循新課改的理念，課堂上面向全體學生，以輔導和活動相結合，尊重學生、體現(xiàn)主體性原則。當然，我的心理健康課還存在許多不足，需要我在實踐教學中一邊摸索一邊提高。采用了以下幾種教學形式：游戲互動、觀察兩可圖、分析故事、交流討論、解決問題我在課前、課中游戲、互動時把學生都進行了分組，讓孩子在活動中感受。通過我對本節(jié)課的精心設計以及輔導和實踐，我對心理健康課的教學流程和教學主旨都有了更清晰的心得體會。另外，我認為心理健康教育單靠個別專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。教學過程設計：TasksTeacher’s activitiesStudents’ activitiesTask1Step 1What do you have for breakfast, lunch and supper?Discuss in groups and list the food they have every day．Step 2Marvey about how often they eat the healthy food．Marvey in groups and find out who has the most healthy diet by using the sentences:How often do you eat vegetables?How often do you eat fruits?Task 2Step 1Do you exercise every day and what kind of exercises do you have every day?Discuss in groups and list all the sports they play after school．Step 2Marvey about how often they play the sports? And find out who take more exercise．Marvey in groups and find out who has the most sports by using the sentences:How often do you swim?How often do you play football?How often do you play basketball?Step 3Write a report about their survey about the healthy diet and the sports．Write a report about their survey and correct it with their partner．Task 3Listening“Now, Let’s listen to two friends talking about their life habit, see if they have a healthy life?” Finish SB P4 2a, 2b．Listen to the tape and finish the exercises．Homework心理健康課教學反思孫玉紅通過學習心理健康教育，使我覺得當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄。3．用數(shù)軸比較有理數(shù)的大?。?）在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。數(shù)軸與它所在的位置無關，但為了教學上需要，一般水平放置的數(shù)軸，規(guī)定從原點向右為正方向。教學效果令人比較滿意。（3）學生做 P76 練習1（1）（3），教師評析。結果：向運動米 2 （3）=d.（2）（3）2看作向西運動2米，（3）看作向反方向運動3次。五、教學過程創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲望，導入新課。學科滲透教案《有理數(shù)的乘法》張洪潔一、學情分析：在此之前，本班學生已有探索有理數(shù)加法法則的經(jīng)驗，多數(shù)學生能在教師指導下探索問題。，你能仿寫一段或用另一種表達方式寫一個結尾嗎？（仿寫和改寫）？？11.“吹面不寒楊柳風”中“楊柳”其實指“柳”你知道其中的原因嗎？能找到這個故事嗎？“輕悄悄的”本身沒有什么聲響，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲，這四種聲音交織在一起，組成一支動聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下。，意境優(yōu)美，文中有詩，詩中有畫，作者抓住春的特征，依次描繪了五幅圖畫，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。例如：春花圖，盡管景不在這里，但要讀出來，讓同學們感覺到花兒盛開的樣子。我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)。②生賞析“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。、點評、小結：我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高人文素養(yǎng)?！把铡?、“感染”容易使人感受其美，但不能決定使人增其所能。我們總會不自覺的非此即彼地考慮問題，其實“訓練”和“人文”并不是水火不容的。在新課程實施前，我們習慣地稱為過去語文的教學，那時不論是魏書生的“六步自學模式”還是錢夢龍的“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”都極強勢地占據(jù)著語文老師的頭腦，老師們精研之，效仿之。德育教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。地理教學講授的大都是已經(jīng)發(fā)生過的人和事，因此，地理知識如果不能與現(xiàn)實結合起來，那么它往往會被誤認為是遙遠的、飄渺的、無用的。（4）通過三角形的中位線、梯形中位線、因式分解在實際計算中的應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生理解學習數(shù)學的實際意義，從而提高學生學習數(shù)學的自信心，樹立科學和世界觀和人生觀。二、德育目標以造就有理想，有道德，有文化守紀新一代公民為目標，通過初中數(shù)學教學，使學生學會適應日常生活，參加生產(chǎn)和進一步學習所必需的代數(shù)基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力，思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，良好個性品質以及初步的辨證唯物主義觀點。解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。在這個過程中，犯錯是難免的，但要讓學生知道，不能因為怕犯錯誤就不肯練習，不愿練習，不能因噎廢食。以下是我總結的幾小點： ；；；；“生造”句子。湘桂粵贛夾南嶺。其次，三大自然區(qū)已在前面復習中作為重點復習過，在這里帶出，可以溫故而知新。三是，復習的主要目的是將學生零碎的知識點，加以穿針引線，織成知識網(wǎng)，這要比單個知識點掌握的效果要好的多。教學反思一堂復習公開課的幾點體會劉秀梅周二下午開設了一堂校內公開課——“中國四大地理單元以及不同尺度的地理區(qū)域”，周三上午，在孫組長的召集下，對我的這堂課進行了組內交流。二是泛泛復習，不注意之間的不同點和相同點，可能導致復習不全面，分析不到位，反映在習題練習中，往往回答不到位，抓不住要點。例如：河流中的牛軛湖的形成，這一知識點雖然是超出了大綱，但我覺得，這一原理的講解，可以將河流流水的侵蝕、沉積，河流橫斷面的類型，河流堆積地貌、侵蝕地貌，以及對人類生活的影響，長江中游地區(qū)河流的治理等知識有效的串聯(lián)起來。我想能這么費心的考我，值了。有從語言的理解到言語技能的運用的過程?！蓖瓿闪祟A期的教學任務。所以問題要有曲折性?！疤旖铀睂懷矍熬暗暮泼鞜o際。酒入愁腸,化作相思淚。7.《蘇幕遮》詩詞賞析。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手,加深理解和體驗,體會其豐富的內涵和情感?！肚邎@春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對,下片與上片對應之處同樣要用四字對。如這首詞,“沁園春”是詞牌,“雪”是題目。第二天便發(fā)表在重慶的《新華日報》上。下闋議論結合抒情,寓情于議,在談古論今之中,感情逐漸升華,最后推向高潮,突出中心。金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。播放配樂詩朗誦《沁園春?雪》,大家邊聽錄音邊跟著高聲誦讀。（2）外流河共同的水文特征及成因： 時間 水量 水位 結冰期夏季風盛行時 大 上漲、形成汛期 無冬季風盛行時 小 下降、形成枯水期 秦嶺—淮河以北普遍有（3）外流河水文特征差異及原因地區(qū) 河流 流量 水位 含沙量 有無結冰期 東北 黑龍江、松花江 水量豐富（流經(jīng)濕潤半濕潤區(qū)）汛期較短（有春汛、夏汛）少（森林茂密）長（緯度高，位于寒溫帶、中溫帶）秦嶺—淮河以北 遼河、海河、黃河 水量較?。鹘?jīng)半濕潤、半干旱地區(qū)）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失嚴重）短（位于暖溫帶）秦嶺—淮河以南 長江、珠江 水量豐富（降水量大，流經(jīng)濕潤地區(qū)）汛期長（雨季長）小（流域內植被好）無（亞熱帶，冬季均溫0176。主要湖泊。[討論]為什么說亞洲是世界第一大洲？師：它是世界上面積最大的大洲，也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的一個大洲。：在地圖上找出亞洲幾個地區(qū)的 位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出幾 個地區(qū)地理位置的特點。[教學重點、難點]人口增長過快和城市人口過多帶來的問題。（3）涂色觀看圖片，看看圖片中荔枝樹林的色彩，都有哪些色，比比看，哪種色最多！強調繪畫步驟先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠的樹――很遠的樹（有空白處再進行添加，整幅畫都要運用遮擋法）五、學生作畫教師指導學生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！六、德育滲透讓學生說說我們畫滿荔枝樹林的像什么？(山丘、地球……)（生答）師總結。教學難點 : 運用適當?shù)念伾憩F(xiàn)林海。教學重點: 遮擋法的運用。（師引導學生觀察兩幅圖片解決）（2）表現(xiàn)自然的樹通過對比讓學生知道，自然的樹不應是整齊劃一的，而是錯落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹?。訌妼W生愛護大自然的教育）。思想目標：使學生初步認識人地關系協(xié)調的重要性，引導學生聯(lián)系實際關注社會、關注生活，樹立正確的人口觀。[板書設計]一、人口增長過快帶來的問題 資源、環(huán)境問題社會、經(jīng)濟的發(fā)展問題二、人口增長過慢帶來的問題學科滲透德育教案張佰君課 題第六章 第一節(jié) 認識亞洲的自然環(huán)境教學目的 ：運用地圖說明亞洲的緯度位置、海陸位置和相對位置。讓學生在圖中分別找出（或量出）面積最大的大洲。湖泊的分布。內、外流區(qū)區(qū)域 范圍 占全國決面積 占全國總水量 內流區(qū) 內流河的流域 1/3 不到5% 外流區(qū) 外流河的流域 2/3 95%以上水系形態(tài)（1）影響水系形態(tài)的主導因素：地貌黃土高原河網(wǎng)密度、樹枝狀水系與千溝萬壑的地表形態(tài) 四川盆地的向心水系與盆地地形橫斷山區(qū)南北狀排列河流與平行狀山脈斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌（2）與自然災害扇形水系：水流匯集、易成洪澇正常年份：可錯開洪峰 南北對稱狀水系（長江）異常年份：同時到達，易成洪峰東西對稱水系（黃河中游）：易成洪澇水文特征（1）河流水文特征的含義：從水位、流量、含沙量、有無結冰期等方面來分析。二、學習過程。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。全詞分上下兩闋,上闋寫景結合抒情,融情于景,描繪出瑰麗多姿、生機勃勃的北國風光,表達了對祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情。在重慶遇到了柳亞子先生,柳亞子先生向毛澤東“索句”,毛主席就把這首《沁園春?雪》抄贈給他。如果有題目,寫在詞牌的下面。古詩詞中,律詩要求二三兩聯(lián)用對偶,有些詞牌也規(guī)定某些句子要用對偶。詩詞的學習,最有效的方法是讀,在讀的基礎上了解課文的內容,最后達到成誦。學這些名句,要善于涵詠品味,體悟其文內詩內之意及其言外之意,更須銘記在心,因為它們還會成為你以后的人生財富。明月樓高休獨倚。接著又以天水相接,斜陽映山來描繪秋色。缺乏藝術性的直露提問，激發(fā)不了學生動腦的欲望和思考興趣。我看到這一情況，迅速改變提問角度，依次提出了如下問題：（1）課文哪幾節(jié)是寫口技表演內容的？(二至四節(jié))（2）這幾節(jié)除寫口技表演內容外，還寫什么？(聽眾的反應)（3）那么，作者以寫什么為主呢？(口技表演內容)寫聽眾的反應又是起什么作用呢？(烘托口技表演者的高超技藝)到這時候，再回到原先的問題，學生紛紛搶答道：“正面描寫與側面描寫相結合。教學反思英語課堂提問要層次清楚、針對性強朱欣梅教師提出的問題不能一次性展現(xiàn)給學生，要按照教學程序或問題層次循序漸進地問，問題的設計要根據(jù)教材的要求及重難點，努力做到三個步驟：有溫故知新的復習到新課導入的過程。四、猜謎語為了更好