【正文】 在就業(yè)大環(huán)境嚴重的形勢下，高職院校要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生正確定位，確立先就業(yè)后擇業(yè)、先就業(yè)后發(fā)展的新的就業(yè)觀念，提高社會競爭力和適應(yīng)性，才能真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題。這種實踐體驗型的就業(yè)指導(dǎo)課更能發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的實際效用?？赏ㄟ^“聯(lián)誼會”構(gòu)筑起了學校與用人單位聯(lián)系的橋梁，為促進合作，實現(xiàn)雙贏互惠打下了良好的基礎(chǔ)（六）建立學生就業(yè)實踐基地，穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)市場建立廣泛的畢業(yè)生就業(yè)實踐基地，能夠穩(wěn)定學校在特定領(lǐng)域、特定地區(qū)、特定行業(yè)的市常建立就業(yè)實踐基地，一方面，通過用人單位參與課程開發(fā)，調(diào)整學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進高職院校面向社會辦學，提高學校適應(yīng)市場需要的能力；另一方面，學?？梢越M織大學生到用人單位開展就業(yè)實踐活動，使學生積累了經(jīng)驗，客觀準確地為自己定位，縮短了走向社會的磨合期。要利用建立人才信息網(wǎng)、組織供需見面會等形式，為學生提供就業(yè)信息，進行就業(yè)輔導(dǎo)和求職就業(yè)行為訓練。要加強教育部門與勞動人事和其他相關(guān)政府行政部門的聯(lián)系，加強學校與用人單位的合作。另一方面，我們要繼續(xù)做好畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦工作，建立畢業(yè)生求職電子檔案，將畢業(yè)生資料如專業(yè)特長、愛好、性格特點、求職意愿、教師評價等匯總成表并輸入電腦，對招聘單位的需求就可以先通過電腦進行“人職匹配”，進一步提高工作效率，推進就業(yè)工作信息化（五）強化學校與人才市嘗用人單位的溝通與合作目前畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)成為買方市場，就業(yè)人員必須適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，轉(zhuǎn)變過去“皇帝女兒不愁嫁”、“酒香不怕巷子深”的觀念，樹立市場意識，應(yīng)該主動出擊，走出校門，主動開拓尋找“客戶”。（四）加強信息化建設(shè)，完善就業(yè)工作體系畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展，一方面取決于就業(yè)信息的收集、整理和發(fā)布，另一方面取決于對畢業(yè)生的指導(dǎo)和推薦。全員參與、重心下移是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的保證，就業(yè)工作涉及面廣，工作復(fù)雜，必須充分調(diào)動各層面的積極性共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。面對就業(yè)問題，我們不能坐而論道，以就業(yè)論就業(yè)，而應(yīng)該將就業(yè)指導(dǎo)工作納入現(xiàn)代教育的大系統(tǒng)中，就業(yè)教育與指導(dǎo)要貫穿學校各項工作之始終，要將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作做到“全員化、全程化”。第三，做好畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)、答辯，把好出口關(guān)，逐步實現(xiàn)就業(yè)教育與專業(yè)教學的全面滲透與融通，提高學生在就業(yè)中的競爭力。首先，將就業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學全過程，要從“入口”抓起，從新生入學起就強化學生的就業(yè)競爭意識，從態(tài)度、知識、技能3個方面提高；同時，分專業(yè)引導(dǎo)學生立足專業(yè)實際，展望職業(yè)未來，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對今后求職方向進行定位。例如對于“暫時不就業(yè)”的同學，使他們樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念；在對于“專升本”的問題上，一方面要肯定學生的學習動機是好的，但是另一方面也要提醒他們要意識到其利弊，要做好兩手預(yù)備。通過一系列的就業(yè)輔導(dǎo)活動對學生的就業(yè)觀念、心理、目標定位和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行指導(dǎo)，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，實現(xiàn)成功就業(yè)。具體要求：，不僅要加強專業(yè)思想的教育，還要幫助學生科學地進行學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，明確奮斗目標。大學生就業(yè)價值取向是其人生價值觀在就業(yè)過程中的現(xiàn)實表現(xiàn)，對大學生的擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要影響。但由于市場需求的不斷變化，以及學校培養(yǎng)人才的時效性，出現(xiàn)了部分專業(yè)供大于求的狀況，造成了部分專業(yè)就業(yè)難的問題。調(diào)查反映出了高職學生專業(yè)知識不夠深厚，知識儲備不充分，缺乏就業(yè)競爭力，是值得我們關(guān)注的問題之一。還有一小部分畢業(yè)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，未能及時進行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗教訓，造成了這部分學生就業(yè)的心理障礙。（二）部分學生缺乏吃苦耐勞的精神據(jù)部分企業(yè)反映，少數(shù)同學不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學下廠幾天就呆不下去了。個別同學甚至只把目標鎖定在廣州一個城市。對職業(yè)的薪酬期望過高，很多畢業(yè)生不知天高地厚，才剛剛出來社會就想要20003000的工資水平，不僅如此還想要找與自己專業(yè)對口的工作，這樣兩全其美的沒事，自然每個人都想，卻忽略了正確對待社會需求的現(xiàn)實，因而使得一些畢業(yè)生面臨就業(yè)機會喪失與就業(yè)失敗次數(shù)增加、“高不成低不就”的尷尬境地。在大學生供給忽然急劇增加的同時，我國高校大學生的就業(yè)機制也在發(fā)生著深刻的變化，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生們是否已經(jīng)適應(yīng)了新的就業(yè)模式，在他們就業(yè)中還存在哪些問題和不足？這值得我們當下進行詳細的深究和思考，不僅要發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的就業(yè)問題，更關(guān)鍵的是針對這些就業(yè)問題進而提出相應(yīng)的對策。所以高職院校應(yīng)該對評價主體、評價內(nèi)容和評價方式進行改進，使思想政治教育的評價體系更為科學。其三，提高學生的主體地位。其二，思政教學要以情動人。其一，加強實踐性教學。教師在思想政治教育中加入職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，如如何建立同事之間的友誼、如何培養(yǎng)團隊精神以及如何得到領(lǐng)導(dǎo)的信任等，能引起學生的重視?，F(xiàn)有思想政治教育課的教材缺乏對學生健康成長有指導(dǎo)和借鑒意義的同齡人法制材料，教師可增加這方面的材料，如馬加爵案、藥家鑫案和林森浩案等。紅色資源包括紅色文獻、紅色景點和紅色人物等，教師可以向?qū)W生介紹紅色文獻，還可以帶領(lǐng)學生瞻仰紅色景點、拜訪目前仍健在的紅色人物。（二）完善高職院校思想政治教育的內(nèi)容。要明確輔導(dǎo)員思想政治教育的工作職責，嚴格考核機制。此外，高職院校應(yīng)拿出專項經(jīng)費派出輔導(dǎo)員參加教育部組織的高職院校教師職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)培訓、學生管理方法和工作創(chuàng)新培訓等，從輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)抓起，促進他們學生管理水平的提高。第一，加強輔導(dǎo)員隊伍的培訓。另一方面，組織思想政治教育課的開課教師定期互相聽課，開教學研討會，以達到教學方法取長補短的目的。第二，加強教師隊伍的管理。高職院校開展對教師的培訓，內(nèi)容包括思想政治教育政策解讀和教學方法介紹等，可以邀請思政教學專家介紹授課方法和經(jīng)驗，提高教師對思政教學工作的認知。二、對策分析（一）加強高職院校思想政治教育主體的培訓和管理。一些教師在思想政治教育的授課過程中主觀地位過于突出，忽視了學生應(yīng)有的地位，他們?yōu)榱司S護自身的形象，采取說教的教學模式，使學生從受教育者轉(zhuǎn)變成了被教育者。有些高職院校即便是開展了思想政治教育的實踐性活動，也只是流于形式，沒有產(chǎn)生應(yīng)有的作用。一些高職院校教師在教學過程中，只是進行思想政治理論知識的“填鴨式”教學，過于強化理論教育，忽視了實踐在本課程教學中的作用。還有些教師在解讀思想政治教育目標時未同當前的時代背景和學生的需求相結(jié)合，使得對學生政治思想的培養(yǎng)缺乏有針對性的指導(dǎo)。（三）高職院校思想政治教育形式存在的問題。（二）高職院校思想政治教育內(nèi)容存在的問題。也有的輔導(dǎo)員對這項工作存在錯誤的認識，覺得從事這項工作個人沒有發(fā)展前途。一些教師對思想政治教育課缺乏熱情，不去了解、掌握黨和國家的政策動態(tài)，對一些思想政治領(lǐng)域的社會焦點問題不關(guān)心，也不去研究。一、高職院校思想政治教育主體、內(nèi)容和形式存在的問題（一）高職院校思想政治教育主體存在的問題目前我國高職院校思想政治教育的主體是教師和輔導(dǎo)員，教師主要擔任學生課堂思想政治教育的工作，輔導(dǎo)員主要擔任學生課外思想政治教育的工作?！娟P(guān)鍵詞】新形勢 高職院校 思想政治教育 問題 對策【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a【文章編號】04509889（2016）05c002402高職院校思想政治教育是我國社會主義精神文明建設(shè)的一個重要組成部分，加強和改進高職生的思想政治教育，能夠提高他們的思想政治覺悟和認知敏感度，對其創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)也具有積極的現(xiàn)實意義和促進作用。它需要黨建工作者和學生工作者通過認真分析和研究高職院校學生黨建工作中存在的問題，結(jié)合自身實際，走出一條適合自己的黨員發(fā)展培養(yǎng)道路，從而為社會輸送大批合格的社會主義建設(shè)者和接班人。面對科技文化日新月異的變化，面對人才競爭日益激烈的形勢，我們只有不斷強化創(chuàng)新意識、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹立新觀念、尋求新載體、完善新機制，才能全面推進高職院校黨的建設(shè)的偉大工程。高職院校黨建工作必須創(chuàng)新，這是時代發(fā)展的必然要求。其次，加大對黨建工作人員的培訓力度，有效發(fā)揮學生黨員在黨建過程中的主體作用。首先，建立一支高素質(zhì)的黨務(wù)干部隊伍，黨務(wù)干部隊伍是學生黨建與思想政治工作的主要力量，是學生黨建與思想政治工作的組織者、指導(dǎo)者和具體操作者。（五）加強黨建隊伍建設(shè)黨建工作隊伍的好壞是黨建工作開展成功與否的關(guān)鍵所在，它對具體制度的落實、長效機制的形成有著舉足輕重的作用。分期分批有針對性地對要求入黨的學生和入黨積極分子、預(yù)備黨員進行不同層次的教育培訓，滿足不同層次的學生到黨校學習進修的愿望。培養(yǎng)發(fā)展黨員要從新生入學時就動手，要建立“三早”教育選拔機制，即早選苗、早教育、早培養(yǎng)，要改變那種“一年級等等，二年級看看”的做法。黨團配合、層層把關(guān)、全面考核的學生黨員發(fā)展工作程序，如建立“推優(yōu)評議制”、“考學制”、“預(yù)審制”、“公示制”等，確保學生黨員發(fā)展的質(zhì)量有較快的提升。，明確黨建工作的職責，落實黨建工作的各項措施，我們要立足各個院校的具體實際，搭建宏觀管理框架，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織工作部門與學生工作部門聯(lián)合布置和督促檢查，院系黨總支貫徹落實的一級抓一級，一級促一級的學生黨建工作機制，對學生黨員的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)程序、考核標準等方面的問題作出明確的規(guī)定，從而使學生黨建工作的培養(yǎng)目標更加明確，培養(yǎng)體系更加完善，培養(yǎng)方法更為科學，培養(yǎng)程序更加規(guī)范。（四）健全機制，加強制度建設(shè)制度是工作的保障。要適應(yīng)社會和學院發(fā)展的新要求，通過建立黨建信息網(wǎng)站、思想政治教育網(wǎng)站，設(shè)置適合師生特點、閱讀性強的欄目，內(nèi)容可涵蓋黨的建設(shè)、思想教育、工作制度、組織生活、黨員管理、理論園地、特色活動、心理咨詢、各類新聞、BBS 論壇等，對黨員師生進行跨越時空障礙的、平等互動的宣傳教育和服務(wù)。社會信息技術(shù)的進一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)黨建勢在必行。緊密結(jié)合高職院校的特點，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、社團文化藝術(shù)節(jié)、學生技能大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等，延伸學生個性，培養(yǎng)健全的人格和進取精神，進一步提高了學生的思想素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。同時，始終堅持重在建設(shè)，虛功實做、軟指標有硬舉措，扎實推進了大學生思想政治教育。創(chuàng)新輔導(dǎo)員和班主任隊伍的選拔、培養(yǎng)、激勵、保障機制，加強了專兼結(jié)合的工作隊伍建設(shè)。把社會主義核心價值體系融入教育教學工作的全過程。隨著招生規(guī)模的不斷擴大