【正文】 。v不履行崗位職責，表現不合格的。骨干教師團隊成員有下列情形之一的，教研室將取消其相關資格。骨干教師團隊成員及學科帶頭人實行動態(tài)考核管理機制。相應的待遇v對表現突出者授予優(yōu)秀學科帶頭人稱號； v優(yōu)先參入外出觀摩學習活動； v對上進學科帶頭人及時吸納為學科骨干教師團隊成員。課堂教學研究要注重實效、實現互動，活動時邀請校長和主任參加聽評課。v開展“兩效”課堂教學研究和校本教研“五個一”活動。v組織教師進行教材研究。根據學校教學計劃及年級學科特點，于學期開學兩周內，在廣泛聽取本組成員意見基礎上，制定出有較高針對性和帶有一定主題性的教研組活動計劃，并負責組織實施。工作中及時總結，不斷反思，勇于創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色，不斷在工作中提高自身的組織和協(xié)調能力。v不斷關注自身成長。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校按學科每年級推選1—2名學科水平高，責任心強的教師擔任年級學科帶頭人（團隊骨干成員自然的確認）。（二）學科帶頭人協(xié)助學科教研員進行學科教師培養(yǎng)的運行機制。（1）使用v骨干教師團隊成員可參入學科教研員的教研課題研究、教學資料的編寫、先進教學經驗的推廣等活動； v骨干教師團隊成員每學期要出示一節(jié)面向全市的公開課或學科知識講座；v 幫助學科教研員培訓學科帶頭人。v一學年完成一個領域的研究。v在自己的影響下使自己學校的課堂教學在某方面形成一定的特色。v每周留寫至少一次的學習體會、一次活動反思，一次與團隊成員及團長的網上交流。v每月一次集體活動。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進行整理。v規(guī)劃好自己的成長計劃。每學期每位團隊成員要在教學實踐的基礎上，撰寫出一篇有價值的教學論文。要帶領廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學中的問題開展力所能及的、有效服務教學的研究，提高他們的研究水平。每一位骨干教師要從自己的教學實際出發(fā)，選準課題進行研究，引領自己的教學活動（特別要圍繞“兩效課堂建設”和“作業(yè)改革”兩個實驗課題做文章）。v積極進行教育科研，提高自己的科研能力。一學期至少舉行二節(jié)以上研究公開課。根據備、說、講、評的要求，每每位團隊成員不斷地進行小學新課標、新教材、新教法的學習。所帶徒弟也要在師傅的指導下執(zhí)行該職責。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學活動，建立自己的教學資源庫和博客，能通過網絡帶領廣大教師進行教學研究，共享教育資源。v教育理論的學習。v探索全新的教師團隊成長與輻射教研于一體的教研活動方式，逐步形成“團隊成長我成長”的成長研修文化，從而不斷提高全市小學學科教研活動質量，為全市小學教師的專業(yè)成長和課堂教學質量提高提供專業(yè)服務，促動我市小學數學教學工作持續(xù)均衡發(fā)展。團隊建設規(guī)劃（1）工作目標v 通過系統(tǒng)的研修活動，建立一支比較穩(wěn)定且逐步擴大，具有較高專業(yè)品格，較高專業(yè)技能，較高合作精神并得到學生認可、家長認可、同伴認可、領導認可的海陽優(yōu)秀教師團隊。團隊的組成。根據素質教育的實施要求和學校發(fā)展的需要，為加快我市小學“構建有效課堂、高效課堂”活動的發(fā)展，立足我市教師隊伍建設的內在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀專業(yè)人才進行重點支持，培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師，以促進小學教師隊伍整體素質提高，現特制定海陽市“中青年骨干教師培養(yǎng)方案”。區(qū)和學校分別負責區(qū)級、校級骨干教師培養(yǎng)經費的落實。(四)實行分級負責的經費保障制度。教育行政部門和學校要鼓勵并支持骨干教師著書立說，多出成果。骨干教師在教研、科研和指導本地、本校教學工作取得顯著成果或做出突出貢獻的，可給予一定的獎勵，獎勵辦法及標準由所在地區(qū)或學校確定。骨干教師所在學校應保障其工作、科研、參加學習培訓等條件，學校進行校內分配時應適當向骨干教師傾斜。市級名教師應從市級骨干教師中產生。教育行政部門要定期組織城鎮(zhèn)骨干教師到農村支教、送教和講學，有計劃地選派城鎮(zhèn)骨干教師實現校際流動或跨校兼課，不斷提高中小學教師隊伍特別是農村教師隊伍的整體素質，支持農村教育工作，促進教育均衡發(fā)展。每年至少在市級以上刊物或學術會議上發(fā)表1篇教育教學論文、經驗總結或科研報告。骨干教師考核的主要內容是：骨干教師要有服務教育、服務教師的意識，結合本地、本校實際，研究解決教育教學問題，通過市中小學教師繼續(xù)教育網和學校校園網等開展在線輔導，發(fā)揮輻射帶動作用。骨干教師每2年考核一次，未參加或未通過考核者，取消其骨干教師資格。(二)實行骨干教師考核制度。各區(qū)教育局負責本地區(qū)骨干教師培養(yǎng)工作的領導和管理，協(xié)助市教育局做好市級骨干教師的推薦、管理和使用。六、保障措施(一)明確領導與管理責任。經認定達到標準的教師，頒發(fā)“廣州市基礎教育系統(tǒng)名教師”證書，并給予適當獎勵。(二)建立良好的培養(yǎng)機制，認定市級基礎教育系統(tǒng)名教師。五、培養(yǎng)方式(一)市級中小學骨干教師培養(yǎng)方式主要包括專題培訓、教育實踐與考察、課題研究等。四、選拔辦法中小學骨干教師的選拔按照公平、公正、公開的原則進行，按校、區(qū)、市逐級推薦，同時兼顧不同地區(qū)、不同層次和不同學科的合理分布。廣州名師輔導網聘請的名師經一定程序可直接認定為市級中小學骨干教師。(五)積極參加學科教育教學改革活動，教育教學效果好，并承擔過區(qū)級以上的公開課。(三)具有相應的教師資格，小學教師具有大專及以上學歷，小學高級教師及以上職稱；中學教師具有本科及以上學歷，中學一級教師及以上職稱。三、選拔條件市級中小學骨干教師應具備以下基本條件：(一)貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有正確的教育思想和教育觀念。(二)培養(yǎng)目標：市級中小學骨干教師選拔的數量為500名左右，區(qū)級骨干教師選拔的數量分別占本區(qū)中小學專任教師總數的5%左右，校級骨干教師選拔的數量分別占本校中小學專任教師總數的20%左右。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的將予以調整。骨干教師所在單位配合教師進修學校建立骨干教師成長檔案。在教師職務評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。小組研討：以學科學習小組為單位開展合作型學科專題教學研討活動，每學期不少于12課時。導師引領：建立由區(qū)內外專家組成的骨干教師培養(yǎng)導師團，為第二層次骨干教師聘請導師，量化面授要求，細化學習內容，發(fā)揮好導師的專業(yè)引領作用。設立骨干教師培養(yǎng)專項經費，專門用于骨干教師業(yè)務培訓、課題研究、學術交流、考核獎勵等。從第一層次骨干教師開始，按照雙向自愿選擇的辦法，每位骨干教師應帶好二至三位徒弟（其中第一層次骨干教師必須帶校外徒弟一至二名）。每年至少撰寫一篇有一定學術水平的教育教學論文。加強理論學習，不斷提高自我修養(yǎng)。積極參與本單位課程改革，推動所在教研組建設。骨干教師應在提高全區(qū)和本單位教育教學質量上起好表率和推動作用，積極提高教學效率，大力推動全區(qū)和本單位學科發(fā)展。第二次骨干教師，必須很好地履行以下職責和任務，接受相應的管理和定期考核。三、培養(yǎng)管理辦法骨干教師應是全區(qū)教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用?？己苏J定第一層次骨干教師，由教育局組織專家組根據認定條件考核經公示后發(fā)文認定。（二）認定程序報名推薦骨干教師報名推薦工作應按照以下程序操作：本人申報——教研組推薦——教工評議——校領導小組審核——校內公示——上報推薦名單。骨干教師原則上必須擔任其最高職稱學科的教學工作，達到或者接近標準工作量。工作實績特別突出的，可以適當放寬。民辦幼兒園、外來務工人員子女專門學校教師業(yè)績特別突出的可以適當放寬。年齡要求：男57周歲以下，女52周歲以下長期在崗教師?；緱l件：熱愛祖國，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)；熱愛學校，服務學校，推動學校健康發(fā)展；教書育人，愛護學生，切實提高教育質量；敬業(yè)愛崗，為人師表，具有良好職業(yè)道德；治學嚴謹，教風端正，具有團結創(chuàng)新精神。二、認定辦法第一層次骨干教師認定工作按照《青浦區(qū)名優(yōu)師名校長培養(yǎng)計劃》實施；第二層次骨干教師按照分期認定、優(yōu)勝劣汰、滾動推進的方式認定。本培養(yǎng)計劃面向全校在崗在職教師，培養(yǎng)認定骨干教師分為二個層次，分別命名為第一、二層次骨干教師，其中第一層次骨干教師即區(qū)名優(yōu)教師，第二層次骨干教師即區(qū)名師培養(yǎng)對象。每學年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。學校、個人制定本培養(yǎng)計劃，并認真落實。教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學校的長遠發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要?！皦簱印贝偈骨嗄杲處煾€(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂轉載自百分網，請保留此標記課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。對青年教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。三、主要舉措：強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。骨干教師培訓計劃為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：一、現狀分析：學?，F有在職教職工126 人，區(qū)學科帶頭人1人，區(qū)骨干教師9人。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。五、審查、考核與認定：各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經教育局審批后向全區(qū)公布。每年由教育局組織外出學習考察12次，費用由所在單位報銷。（二）、權利：學校每年贈送一份教育教學雜志。（5）每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記（500字以上）。（3）每學期在學科組作一次教學經驗方法講座（保存稿件）。名教師培養(yǎng)對象的任務：（1）每學期上12節(jié)教學示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課（保存教案及教學設計）。（5）每學期至少寫一篇內容比較充實的教學后記。（3）每學期在學科組作一次教學經驗方法講座（保存稿件）。四、培養(yǎng)對象的任務和權利：（一）、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須 完成如下任務：骨干教師培養(yǎng)對象的任務：（1）每學期上12節(jié)教學示范課（保存教案及教學設計）。校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。（二）、培養(yǎng)策略：理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。資歷：小學、初中具有?？埔陨蠈W歷，高中具有本科以上學歷；教齡5年以上；年齡：男50歲、女45歲以下；中級職稱以上。二、培養(yǎng)目標：20112013年，培養(yǎng)3050名骨干教師，20142015年，在骨干教師中培養(yǎng)1020名名教師。海州區(qū)西華園小學 第五篇：骨干教師培訓計劃麻章區(qū)名教師、骨干教師培養(yǎng)方案(討論稿)時間:20110315 09:57來源:本局 作者:辦公室 點擊: 406次麻章區(qū)名教師、骨干教師培養(yǎng)方案（討論稿）為進一步落實 優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國，實現 科教興區(qū)、人才強區(qū) 戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，實現“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基