【正文】 。 擬訂曹楊二中附屬學(xué)校 “ 特色班組 ” 和 “ 創(chuàng)意教師 ” 培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)方法。 途徑： 形式二：組織安排教師參加 現(xiàn)代專業(yè)技能培訓(xùn)。 途徑： 20__年 9 月 建立 “ 師徒合作小組 ” 20__年 10 月 實(shí)施行動(dòng)研究 20__年 4 月 進(jìn)行工作小結(jié) 形式二：建立退休教師顧問團(tuán)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)。 途徑： 20__年 9 月 建立課題領(lǐng)導(dǎo)小組 20__年 10 月 實(shí)施行動(dòng)研究 20__年 6 月 進(jìn)行課題中期匯報(bào) 形式二：教師確立 “ 加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展 ” 總課題下的子課題（課例研究），并以個(gè)體為單位，實(shí)施課題研究。 觀課文化 —— 建立觀課網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)觀課活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平。 說明：品茶文化 —— 建設(shè)信息文化交流平臺(tái)，以茶文化的形式組織開展互動(dòng)信息交流活動(dòng)，擴(kuò)充信息量。 （ 2） 考察學(xué)習(xí) 形式：學(xué)校定期、定向組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研，拓寬視野、提升實(shí)際工作水平。 形式二：組織形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，以部門、教研組、年級組、備課組、工會(huì)組為成 員組織，開展專題研討。 二、 領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長： 陸桂英 副組長：孫英俊、徐振輝 組員： 陳杰、 陳龔、 黃振燕、吳金放、朱 娣華、鄒靖美、余皓偉、倪青 三、 工作進(jìn)程與具體安排： （一） 準(zhǔn)備階段（ 20__年 9 月初 10 月底 ） 成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組 擬訂工作計(jì)劃 宣傳動(dòng)員 “ 特色班組 ” 和 “ 創(chuàng)意教師 ” 申報(bào)、推薦 確定培養(yǎng)對象 （二） 實(shí)施階段（ 20__年 11 月初 20__年 7 月） “ 特色班組 ” 和 “ 創(chuàng)意教師 ” 申報(bào)對象制定發(fā)展規(guī)劃 （見教研組、年級組、部門工作計(jì)劃和教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃） 具體措施： （ 1） 專題培訓(xùn) 形式一：開設(shè)校長講座，介紹學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)舉措。為了更好地構(gòu)建我校教師的 .發(fā)展平臺(tái)，以學(xué)校 加強(qiáng)學(xué)習(xí)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展 的總課題研究為主線，立足校本管理和學(xué)校文化建設(shè)，積極投身二期課改，聚焦課堂，提高質(zhì)量，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，優(yōu)化師資隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。 骨干教師提高培訓(xùn)計(jì)劃（篇 5） 一、 指導(dǎo)思想： 21 世紀(jì)的現(xiàn)代教育充分體現(xiàn)其國際化、信息化、現(xiàn)代化的顯著特點(diǎn)。 (2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。 (1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。力求做到 “ 四帶頭 ” ：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論 。 (2)示范導(dǎo)向。三是 “ 向教育科研要質(zhì)量 ” 意識(shí) 。骨干教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識(shí)：一是 “ 科研興教 ” 意識(shí) 。 (3)認(rèn)真進(jìn)行聽評課活動(dòng)，用心進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)共同提高。 引領(lǐng)輻射 (1)確立帶徒對象，制定帶徒計(jì)劃，有針對性的透過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。 (4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價(jià)狀況的分析、反饋，做好評價(jià)資料的收集、整理工作。 (2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實(shí)效性。骨干教師要用心參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識(shí)和潛力。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。 (5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動(dòng)，同時(shí)提高自己駕馭課堂的潛力。 (3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的 `培訓(xùn)。 二、培養(yǎng)措施 學(xué)習(xí)提高 (1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、好處、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性，自覺性。 校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有必須教育教學(xué)及科研潛力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲(chǔ)備人選。 (二 )分級目標(biāo) 縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名 度。 提升教師科研水平 把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。 提高教師教學(xué)潛力 注重新課程理念的培訓(xùn)。 一、培養(yǎng)目標(biāo) (一 )總體目標(biāo) 塑造盡職履責(zé)典范 透過對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機(jī)制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職狀況、教學(xué)狀況等，進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。培養(yǎng)過程采取動(dòng)態(tài)管理，定量考核，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有落實(shí)，有檢查。 七、管理和考核 骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要資料。 各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。同時(shí)對骨干教師進(jìn)行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的教研組級公開課。 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提