蘇教版語(yǔ)文九上綠word說課稿(參考版)
2024-12-13 04:49本頁(yè)面
【正文】 。（關(guān)于課內(nèi)練習(xí)：鑒賞本身就是很好的練習(xí)，所以不另作安排。 l 預(yù)期效果：學(xué)生各抒已見，爭(zhēng)相發(fā)言，形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮，但因基礎(chǔ)不同，可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹，但教師仍 要以鼓勵(lì)為主，要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來，使其有所收獲。（此為點(diǎn)） 2．第三段描寫充分，字字珠璣，學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。此步驟重在點(diǎn)撥。 預(yù)期效果：本部分雖有一定難度，但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。驚詫于綠 \39。） B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。 具體作法： 1．第二段問題設(shè)計(jì)（落實(shí)難點(diǎn)） A文章描寫對(duì)象是綠，在首段點(diǎn)題后，第二段卻先寫梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才寫到梅雨潭的綠，這不游離主題嗎？不會(huì)使文章顯得拖沓嗎？（由以上兩個(gè)判斷提問引入下面的主要問題） B如果不是，有什么作用？這樣寫與直接就寫綠效果有什么不同？（以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì) 主體的鋪墊和襯托作用，感受散文行文灑脫
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