【正文】 參考文獻：1劉國新， 2005 2李時椿，第五篇：大學生就業(yè)指導創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊項目11創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊 學習目標看圖悟道任務分解任務1 了解創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì) 任務2 創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)劣勢分析 任務3 組建創(chuàng)業(yè)團隊 任務4 管理創(chuàng)業(yè)團隊 素質(zhì)訓練。只有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有機的結(jié)合，才會在不斷地變革中取得發(fā)展；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動作為科學技術最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁，日益成為經(jīng)濟發(fā)展引擎和重要的推動力。而這種靈魂也是基于創(chuàng)新，基于不斷的思考，尋找和努力，有時也存在于機遇。我認為，創(chuàng)業(yè)的成功在于細節(jié)，所謂的細節(jié)也就是成功的核心價值所在，也就是吸引參與伙伴的吸引力。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關系，猶如刀之刀鋒與刀身的關系：若無刀鋒，刀無法發(fā)揮其作為刀的作用；而無刀身，刀鋒的作用也無從體現(xiàn)通過創(chuàng)業(yè)來轉(zhuǎn)化和實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)行為普遍存在于各種組織和各種經(jīng)營活動中，它是具有企業(yè)家精神的個體與有價值的商業(yè)機會的結(jié)合。創(chuàng)業(yè)最好引用創(chuàng)新的成果，而創(chuàng)新又最好融合到創(chuàng)業(yè)的實踐中，這樣才能有利于發(fā)展，有利于眾生。使自己在不斷的發(fā)展中是以社會，利用社會。同時大學生自己也要不斷豐富自己，在學習中前進。同時，大學生創(chuàng)業(yè)也是緩解擴招所帶來的大學畢業(yè)生就業(yè)壓力的一個重要手段和措施。”中國的經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌的過程，其中包括勞動力資源從計劃配置轉(zhuǎn)向市場配置的機制轉(zhuǎn)變。要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。國家也出臺的相關政策和扶持幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，黨的十七大報告指出：“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。只有不斷地創(chuàng)造，才會不斷有新的創(chuàng)業(yè)方向。創(chuàng)業(yè)也是一種是創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)作為一個商業(yè)領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場，新生產(chǎn)過程或原材料，組織現(xiàn)有技術的新方法）的機會，如何出現(xiàn)并被特定個體發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，這些人如何運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產(chǎn)生各種結(jié)果。創(chuàng)業(yè)是一種勞動形式，他需要創(chuàng)業(yè)者組織，運用服務、技術、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程。可以這樣說，人類社會從低級到高級、從簡單到復雜、從原始到現(xiàn)代的進化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。比如智利的總統(tǒng)就認真學習毛主席著作，并在自己國家文化的基礎上，找到一條自我發(fā)展道路。在現(xiàn)代社會、大學，科學工程研究等研究機構(gòu)是基礎科學創(chuàng)新的基本主體，而企業(yè)是工程技術、工藝技術創(chuàng)新的基本主體。其在于創(chuàng)新成果社會化過程對于經(jīng)濟領域的路徑選擇或者創(chuàng)新新的路徑。創(chuàng)新與積累勞動形成經(jīng)濟發(fā)展的兩大矛盾性勞動根源。在經(jīng)濟領域，創(chuàng)新是勞動的一個重要的階段性成果，是生產(chǎn)力發(fā)展的階段性標志。創(chuàng)新涵蓋眾多領域，包括政治,經(jīng)濟、軍事、社會、文化、科技等。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。當前經(jīng)濟形勢下解決好大學生就業(yè)問題，就大學生來說，應注意發(fā)揮自身和人力資本優(yōu)勢，用自主創(chuàng)新推動自主創(chuàng)業(yè)；就高校本身來說，要搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力的培養(yǎng)，并為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供寬松的環(huán)境。第十章 就業(yè)形勢與就業(yè)信息資源內(nèi)容要點 就業(yè)形勢分析 就業(yè)信息資源的運用教學目標及要求通過了解對于就業(yè)形勢和就業(yè)信息資源的了解，綜合運用就業(yè)相關知識，發(fā)揮個人特長，對于就業(yè)設計出自己的目標及應對策略。（2）通過本章學習、討論、實踐，讓學生學會企業(yè)設立過程中的成本控制方法。同時，集中到學生課外實踐，在實踐中加深理解，并通過成功企業(yè)家訪談資料進行深入理解。教學目標及要求知道有效利用創(chuàng)業(yè)政策、企業(yè)選址策略，熟悉企業(yè)注冊流程，了解注冊資本，學會企業(yè)設立過程中的成本控制之法。重點：知道企業(yè)選址策略，熟悉企業(yè)注冊流程。（2）通過本章學習、討論，讓學生掌握商業(yè)模式設計方法，以及創(chuàng)業(yè)資源整合的要素。教學過程方法（1）教學建議：本部分內(nèi)容的教學主要采用理論教授、案例分析、課堂討論相結(jié)合。重點：商業(yè)模式的設計，商業(yè)畫布的運用，創(chuàng)業(yè)團隊的組建，創(chuàng)業(yè)自己的籌集方法。講解本章時，需與上節(jié)課講到的創(chuàng)業(yè)機會識別做好銜接與引導，如“上節(jié)課我們講到了創(chuàng)業(yè)機會識別與評估，相信同學們也掌握了一些機會識別的方法，那么隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的到來，在互聯(lián)網(wǎng)領域，同學們是不是能發(fā)掘到更多的創(chuàng)業(yè)機會呢？”（2）通過本章學習、討論，讓學生全面認識“互聯(lián)網(wǎng)+”，主動適應互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的到來，通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會。教學目標及要求知道什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，對互聯(lián)網(wǎng)思維有比較清晰的認識，理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下新業(yè)態(tài)的特征，理解互聯(lián)網(wǎng)+營銷傳播的優(yōu)勢，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的未來趨勢。（2）通過本章學習和討論讓學生掌握創(chuàng)業(yè)機會的識別技巧和評價技巧，學會用蒂蒙斯機會評價理論分析創(chuàng)業(yè)機會。教學過程方法（1）教學建議：本章可能教學采用ppt課件教學、案例分析，課堂時間包括分組討論，教師點評的方式，課后加入學生校外創(chuàng)業(yè)信息收集與辨識的環(huán)節(jié)。第五章創(chuàng)業(yè)機會的識別內(nèi)容要點創(chuàng)業(yè)機會具備哪些特征？創(chuàng)業(yè)機會類型如何表現(xiàn)？創(chuàng)業(yè)機會從哪里來？是什么影響了你對創(chuàng)業(yè)機會的識別？識別創(chuàng)業(yè)機會應掌握哪些技巧？重點：創(chuàng)業(yè)機會來源，如何識別創(chuàng)業(yè)機會。課后安排隨堂練習，使學生學會舉一反三，鞏固所學知識，加深對課程教學內(nèi)容的理解，啟發(fā)探索和研究問題的思路。教學過程方法（1）教學建議：本部分內(nèi)容的教學主要采取講授知識點與案例分析加課堂討論相結(jié)合的方式進行，特別是案例的講解和討論，可增加課堂的趣味性，更可調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂效率。教學目標及要求掌握創(chuàng)業(yè)精神的作用及培育創(chuàng)業(yè)精神的方法。重點：通過獨立自主、樂于合作、堅持不懈、敢于付諸行動、用于克制自律等行動培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。(2)通過本章學習盡可能地向?qū)W生傳授，使其在有限的學習期間，更好地把握住“創(chuàng)業(yè)”前沿知識內(nèi)容，開展素質(zhì)教育新領域。教學過程方法(1)教學建議：從課堂演示和生活案例引導入手進行講授，理論聯(lián)系實際。了解創(chuàng)業(yè)的類型，加深對創(chuàng)業(yè)的認識。第三章認識創(chuàng)業(yè)內(nèi)容要點創(chuàng)業(yè)的概念，創(chuàng)業(yè)過程及要素，創(chuàng)業(yè)與個人及社會發(fā)展。教學過程方法（1）教學建議：本部分內(nèi)容的教學主要采取講授知識點與案例分析加課堂討論相結(jié)合的方式進行，特別是案例的講解和討論，可增加課堂的互性，加深對創(chuàng)新方法的理解。同時，仔細研究開放式創(chuàng)新案例，通過案例掌握開放式創(chuàng)新如何應用。難點：跨界整合與組織執(zhí)行。第二章創(chuàng)新技法內(nèi)容要點創(chuàng)新技法之觀察分析，包括同理新地圖（什么是同理心地圖、好處、應用案例）、情境故事法（什么是情景故事法、使用流程、應用案例）；創(chuàng)新技法之創(chuàng)意激發(fā)，包括頭腦風暴法（定義、分類、原理、原則、運作流程）、六項思考帽（分類、作用、應用案例）、奧斯本6M法則（改變、替代、增加、減少、重組、顛覆）；創(chuàng)新技法之跨界整合，包括開放式創(chuàng)新、世界咖啡匯談（什么是世界咖啡館、好處、規(guī)則和應用）；創(chuàng)新技法之組織執(zhí)行，包括盈利模式的思考、愿景目標與戰(zhàn)略創(chuàng)新、創(chuàng)新團隊的領導。再依據(jù)知識難點采取游戲活動