【正文】 。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為做為一名教師，職業(yè)的愛(ài)是必須的，在課堂和學(xué)習(xí)生活中每一處，你都必須認(rèn)真地去對(duì)待每一位學(xué)生，以你獨(dú)特的方式去愛(ài)他們，去關(guān)心他們，去幫助他們，去理解他們。對(duì)于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會(huì)有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場(chǎng)上，就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。在這些語(yǔ)詞中，讓我感受到了清新與自然，誠(chéng)懇與真實(shí)，讓我用科學(xué)的思維方式對(duì)“愛(ài)”進(jìn)行充分地理解。教師的愛(ài)是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。這不正是我們職業(yè)最基本的性質(zhì)所在嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神所在嗎？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸：“區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)”。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書(shū)中一語(yǔ)道明：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級(jí)孩子不會(huì)吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學(xué)不會(huì)本領(lǐng)，老師手把手兒教；孩子做錯(cuò)事，老師又和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行說(shuō)理教育；孩子晚來(lái)接，老師更是把他護(hù)送回家。大家都說(shuō)，老師吃的是良心飯，我認(rèn)為一點(diǎn)都不錯(cuò)。都說(shuō)做老師難，做小學(xué)老師更難，做一個(gè)校長(zhǎng)信任、家長(zhǎng)放心、孩子喜歡的小學(xué)老師更是是難上加難！這一切的一切，都對(duì)我們提出了更高的要求，那就是——做一個(gè)好老師！一個(gè)好老師，應(yīng)該是愛(ài)每一個(gè)孩子的。我們小學(xué)老師在這支龐大的教師隊(duì)伍中，是屬于比較特殊的群體。第四篇：讀《今天怎樣做教師》有感讀《今天怎樣做教師》有感在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何一種職業(yè)被世人賦予的比喻會(huì)比“老師”這個(gè)職業(yè)來(lái)得多：“園丁”，“蠟燭”，“領(lǐng)路人”，“導(dǎo)航者”??“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對(duì)老師最感慨，也是最真實(shí)的人生寫(xiě)照了。因此，“厚愛(ài)” 后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化也成了教師必須堅(jiān)持不懈的工作，抓住了這兩頭，就容易忽視中間層次學(xué)生這一頭，他們給我們的印象往往是：學(xué)習(xí)成績(jī)一般，能力一般，平淡無(wú)奇，沒(méi)有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給老師麻煩，因此也容易被老師忽略。尊重學(xué)生，范圍是針對(duì)全體學(xué)生而不是對(duì)部分人。這樣的話(huà)，只會(huì)日益強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，而把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。第二，教師“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)不是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)我們抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果只會(huì)適得其反?？磥?lái)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，說(shuō)穿了就是“尊重學(xué)生”這四個(gè)字。學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主體，他們有獨(dú)立的思想，人格和個(gè)性。這一點(diǎn)我自認(rèn)為還是做到了，教師與學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中的地位是平等的，教師只是組織者，引導(dǎo)者，不是凌駕于學(xué)生之上的?！蔽覐男牡踪澇蛇@個(gè)觀(guān)點(diǎn)。第三篇：讀今天怎樣做教師有感讀有感——教師怎樣愛(ài)學(xué)生教師愛(ài)學(xué)生似乎是天經(jīng)地義的事，以至于衡量教師的工作成敗也把它選作了重要標(biāo)準(zhǔn)之一。相信在這一平凡的崗位上自己會(huì)有不俗的收獲：那就是來(lái)自于追尋生命本真過(guò)程的體驗(yàn)和享受。所以說(shuō)教書(shū)乃育人之本也。他們的讀書(shū)興趣在這樣的潛移默化中，日漸濃厚。起初總是那一兩個(gè)同學(xué)有機(jī)會(huì)選擇書(shū)籍，但是后來(lái)，這種形式大大激發(fā)了孩子們想自主選擇閱讀書(shū)目的欲望和興趣，他們更加嚴(yán)格要求自己，無(wú)論從上課，還是作業(yè)，甚至課間休息的紀(jì)律，孩子們都有了明顯進(jìn)步，從而選擇書(shū)籍的學(xué)生也就越來(lái)越多。每周二下午的第一節(jié)都是讀書(shū)課，孩子們最期盼、最興奮的時(shí)刻。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書(shū)不斷，不良的思想氣質(zhì)是可以改變的。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份寧?kù)o平淡，這種感覺(jué)是做其它任何事情都難比擬的。隨著辦學(xué)條件的成熟，學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供可供使用的圖書(shū)館和閱覽室，真正成為書(shū)香校園，讓優(yōu)秀的書(shū)籍帶領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。多讀書(shū)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免課堂教學(xué)啟而不發(fā)。要是設(shè)身處地為孩子想一想，