讀《今天怎樣做教師》有感大全(文件)
【正文】 他們的讀書興趣在這樣的潛移默化中，日漸濃厚。相信在這一平凡的崗位上自己會有不俗的收獲：那就是來自于追尋生命本真過程的體驗和享受?！蔽覐男牡踪澇蛇@個觀點。學生作為教學過程中的主體，他們有獨立的思想，人格和個性。當我們抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果只會適得其反。這樣的話，只會日益強化學生對學習恐懼的心理，而把學習當作苦差事。因此，“厚愛” 后進生，關注后進生，促進后進生轉化也成了教師必須堅持不懈的工作，抓住了這兩頭，就容易忽視中間層次學生這一頭，他們給我們的印象往往是：學習成績一般，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現，但也不會帶給老師麻煩，因此也容易被老師忽略。我們小學老師在這支龐大的教師隊伍中，是屬于比較特殊的群體。大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。追求永無止境，奮斗永無窮期。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻給學生的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段?？偟膩碚f，我認為做為一名教師，職業(yè)的愛是必須的，在課堂和學習生活中每一處，你都必須認真地去對待每一位學生，以你獨特的方式去愛他們，去關心他們，去幫助他們，去理解他們。在這些語詞中，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實，讓我用科學的思維方式對“愛”進行充分地理解。這不正是我們職業(yè)最基本的性質所在嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神所在嗎？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸：“區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”。今天，我們應該怎么當教師？書中一語道明：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業(yè)水平。在我們身邊，也不乏這樣一些事情：一年級孩子不會吃飯，老師一口一口喂；孩子尿濕褲子，老師幫他換洗；孩子感冒發(fā)燒，老師幫他量體溫，喂藥；孩子午睡起床，老師又幫他穿衣疊被；孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育；孩子晚來接，老師更是把他護送回家。都說做老師難，做小學老師更難，做一個校長信任、家長放心、孩子喜歡的小學老師更是是難上加難！這一切的一切，都對我們提出了更高的要求，那就是——做一個好老師！一個好老師，應該是愛每一個孩子的。第四篇：讀《今天怎樣做教師》有感讀《今天怎樣做教師》有感在讀完了《今天怎樣做老師》，感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業(yè)被世人賦予的比喻會比“老師”這個職業(yè)來得多：“園丁”，“蠟燭”，“領路人”，“導航者”??“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。尊重學生，范圍是針對全體學生而不是對部分人。第二，教師“讓學生一口吃成胖子”的愛不是尊重學生的表現?？磥斫處煂W生的愛，說穿了就是“尊重學生”這四個字。這一點我自認為還是做到了，教師與學生在教學的過程中的地位是平等的，教師只是組織者，引導者，不是凌駕于學生之上的。第三篇：讀今天怎樣做教師有感讀有感——教師怎樣愛學生教師愛學生似乎是天經地義的事，以至于衡量教師的工作成敗也把它選作了重要標準之一。所以說教書乃育人之本也。起初總是那一兩個同學有機會選擇書籍，但是后來，這種形式大大激發(fā)了孩子們想自主選擇閱讀書目的欲望和興趣，他們更加嚴格要求自己，無論從上課，還是作業(yè)，甚至課間休息的紀律，孩子們都有了明顯進步，從而選擇書籍的學生也就越來越多。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質是可以改變的。隨著辦學條件的成熟，學校也應該為學生提供可供使用的圖書館和閱覽室，真正成為書香校園，讓優(yōu)秀的書籍帶領學生健康成長。要是設身處地為孩子想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正自己的錯誤的。教師指導學生閱讀課外書籍，必須從學生的心理特征和年齡特點出發(fā)，研究、探討、激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，在強烈的興趣引導下，讓學生“課內精耕細作，課外躍馬平川”，不斷求
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