【正文】 不愛學(xué)生的教師肯定不是好教師。教師要求學(xué)生做的，必須自己率先做到，這樣才能使學(xué)生感到可敬、可佩，從而形成制約力。桃李不言，下自成蹊。“人格能夠影響人格，只有教師自己有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。教師的言行，品格修養(yǎng)便顯得尤為重要。就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運(yùn)氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅(jiān)持最不可缺的，教師的命運(yùn)掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠(yuǎn)，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅(jiān)持和努力。必須有敏銳的洞察力，了解每一位學(xué)生，分析每一位學(xué)生，以愛心喚起愛心，以真誠喚起真誠，以正直喚起正直，并和孩子們建立起朋友般的真誠信任的感情。作為一名優(yōu)秀教師，要教育好孩子，僅有愛心是不夠的，還需要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的教育智慧和高水平的專業(yè)技能，更需要我們的39。尤其在對待問題學(xué)生時，我們一定要動之以理，曉之以情，將心比心地去說服他們。我們在日常教育工作中，往往會遇到許多困難，因此就會不斷尋求一些解決的辦法，向身邊的同事取經(jīng)，或者學(xué)習(xí)一些教育家的先進(jìn)教育管理方法。除此之外還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：1）、不要讓“自主”變成了放任：2）、不要讓“合作”停留于形式。養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。新課程改革要求教師以人為本，它突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。重過程就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程上，放在揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去掌握知識，掌握規(guī)律。“重結(jié)果輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。二、今天，有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣——教學(xué)觀念的改變，智慧引領(lǐng)課堂。我們面對的學(xué)生是一個特殊的群體，幾十個學(xué)生可能就有幾十種不同的性格，因此我們在與學(xué)生溝通時，應(yīng)該分析談話對象的性格特點(diǎn)，注意自己的言語措詞，尋找切實(shí)有效的教育方法，千萬不能千篇一律，這樣才有可能收到預(yù)期的教育效果。冰心曾說：“有了愛便有了一切?？赐赀@幾位教師的故事，讓我領(lǐng)悟到我們的師愛，是要充滿智慧。阿莫納什維利：記住每一個學(xué)生的名字。給我們講述了俞玉萍：讓百合開在每個孩子的心田。全書共分為五個部分，每個部分都給我深深的啟迪，要做一位不尋常的老師。讀《今天可以這樣做教師》有感18利用寒假閑暇之時，我認(rèn)真拜讀了趙國忠老師的著作《今天可以這樣做教師》，感觸很深。斷斷續(xù)續(xù)讀完這本書，點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲在心頭，讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛著我。俞老師的“開學(xué)第一天”和桂老師的“因生給愛十法”真的讓我感受到她們愛的細(xì)心，愛的智慧。桂賢娣老師在班級管理方面的獨(dú)樹一幟，用愛心去感染著每一個學(xué)生。關(guān)于她們，一個個經(jīng)典而又凝聚教育智慧的案例隨著閱讀在腦中呈現(xiàn)。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動，同時讓我感覺到自己的渺小。邊想邊思，不斷豐富自己的底氣，只要這樣做事才會游刃有余，才能化繁為簡，深入淺出，將枯燥的事情做得鮮活靈動，讓人流連忘返。在實(shí)踐中，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨(dú)立為前提，以創(chuàng)新精神為動力，以知識的豐富為基石。二、用精良的教學(xué)技巧影響每一位學(xué)生在未來教育中，教師不但要具備良好的道德素質(zhì)，熱愛學(xué)生，為人師表，具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心等，還要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。事無巨細(xì)，時無長短，我想只要是對學(xué)生的成長有利，教師就應(yīng)該主動地去做。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。老師只有將自己的愛毫無保留地獻(xiàn)給學(xué)生，才能搞好班級工作，才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育，才能稱得上是一個稱職的班主任。作為老師，則應(yīng)該一絲不茍地實(shí)踐這一天職。讀《今天可以這樣做教師》有感16《今天可以這樣做教師》這本書的第一頁就吸引了我，書上講了一位有32年教齡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，退休后去應(yīng)聘教育理論圖書編輯，她應(yīng)聘的理由是：熟悉小學(xué)教學(xué)教材，擅長編練習(xí)、做練習(xí)。這本書是一面旗幟，理論和實(shí)踐相結(jié)合的案例引導(dǎo)著我去學(xué)習(xí)，這本書也是一面鏡子，不斷的引發(fā)我的反思和頓悟。開學(xué)了，我也得好好思考，我能給予孩子們什么。再從教16年，我將以什么樣的文憑“畢業(yè)”呢？我得去學(xué)習(xí)，向這些古今中外的教學(xué)大師們學(xué)習(xí)；我得去思考，如何完善和提升自我的能力；我得去實(shí)踐，在行動和反思之間不斷前行?！眴韬?，沒想到32年的教學(xué)，已經(jīng)把她變成十足的小學(xué)生的！當(dāng)教師難道就這樣當(dāng)嗎？看到這里，我的`內(nèi)心一緊，我有的教齡，上面的問題我應(yīng)該怎樣回答？我又能回答什么？汗顏，我已經(jīng)變成半個小學(xué)生了。我問她：“你對新課程理念怎么看？”她回答：“我沒去看，我教我的書”我又問：“那你能編輯中學(xué)數(shù)學(xué)方面的書稿嗎？”她回答：“不行，我全忘掉了，我教的是小數(shù)數(shù)學(xué)。合上書本映入眼簾仍是封面上那幅田野風(fēng)景畫，我忽有所悟：其實(shí)教育事業(yè)就是一片廣闊的田野，如果你熱愛田野，立在其中你就會覺得視野開闊；如果你熱愛田野，你就會覺得你是個自由自在的幸福的人；如果你有夢想，并為你的夢想辛勤耕耘，你一定會喜獲豐收。那么，你平時思考什么樣的問題、看什么樣的書、培養(yǎng)什么樣的業(yè)余愛好、和什么人交朋友等等都要圍繞如何提高自己的業(yè)務(wù)水平展開。當(dāng)時我也寫了心得，批判過雷夫，說他活得太累、沒有自我。我們周六要上課，有時周一到周五放學(xué)后也在教室留到晚餐時間。創(chuàng)造了《56號教室奇跡》的美國教師雷夫，用他自己的話說：“我在一片漆黑中到校，比正式上課時間早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等待學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們自愿早到校，和我一起用這一小時來訓(xùn)練一項(xiàng)經(jīng)常受到忽略的技能：解決問題的能力。光有信念是不夠的，當(dāng)你遇到困難和挫折的時候還能夠咬牙堅(jiān)持才是最難能可貴的。所謂：“人貴有志，學(xué)貴有恒；貴有恒何需三更起五更眠，最無益只怕一日曝十日寒”。魏書生老師，剛開始的時候，上帝并沒有因?yàn)樗麩釔劢逃鴮λ约忧嗖A，他的教學(xué)成績很不理想。有上進(jìn)心是成功的前提，倘若不思進(jìn)取，是萬萬不能成功的。想想真讓我們汗顏！除了朱良才老師，還有錢夢龍老師，只上了三個月的高一；魏書生老師是工人出身；從小學(xué)教師到國學(xué)大師的錢穆也是自學(xué)成才……其實(shí)，他們的成功蘊(yùn)含了我們每個人都懂的、再簡單不過的道理。我們現(xiàn)在的學(xué)生都享有良好的基礎(chǔ)教育。我們都是專業(yè)的師范院校畢業(yè)的。他成為唯一來自農(nóng)村的“山東省十大創(chuàng)新教師”，并先后榮獲“全國創(chuàng)新教育優(yōu)秀教師”、“齊魯名師”、“山東省骨干教師”、“菏澤市十大模范人物”等稱號。我和這些名師差距在哪兒呢？他們有什么過人之處呢？就拿朱良才老師來說吧。這本書是不是要告訴我們當(dāng)教師也可以像置身于田野一般，視野那樣開闊、身心那樣自由自在？當(dāng)老師就像田野的主人，播下去的是一粒粒小小的種子，收獲的卻是沉甸甸的麥穗？懷著這樣的心情我打開了書的第一頁……書中涉及到很多的教壇精英，他們的奮斗歷程值得謳歌，他們的執(zhí)著精神讓我敬佩，他們對學(xué)生的付出讓我感動。通過這本書，我才真正體會到：愛的恰當(dāng)，愛的得體，愛的有效并創(chuàng)造良好的課堂氣氛，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。老師的課堂語言是一門藝術(shù)，較高的語言表達(dá)能力應(yīng)是每個教師必備的教學(xué)基本功之一。再好笑的笑話，經(jīng)我一說，就成白開水了。當(dāng)然幽默的課堂，絕對比普通課堂更有利于調(diào)動學(xué)生。教師應(yīng)該是個思想者。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。對于教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。一個教師到底能走多遠(yuǎn)？就是說一位教師在自己的崗位上，能取的多大的成就，靠的是運(yùn)氣，才氣和時間，但教師的個人努力和堅(jiān)持最不可缺的，教師的命運(yùn)掌握在自己的手中，一位教師到底能走多遠(yuǎn)，除了外界的因素，最重要的靠教師自己持之以恒的堅(jiān)持和努力。因?yàn)樽詮倪@一刻起，教師開始失去了公正的立場，失去了干凈純潔的眼睛，從此后很難發(fā)現(xiàn)“差生”的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為“差生”只有一幅模樣，但忘記了“差生”不會永遠(yuǎn)是“差生”，也忘記了他還是一名學(xué)生，是一個又優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)、自尊自強(qiáng)、鮮活的人。錘煉的途徑很多，重要的一條莫過于向古今中外的教學(xué)大師學(xué)習(xí)，看他們?nèi)绾谓虒W(xué)的?；A(chǔ)差的學(xué)生，經(jīng)他教過，都能考取重點(diǎn)大學(xué)。北京42中的孫維剛老師，他的教學(xué)很特別：一節(jié)等邊三角形的判定，他鼓動學(xué)生想出24種方法，他的數(shù)學(xué)課不但融入歷史、地理、文學(xué)、哲學(xué)、甚至還有動物學(xué)、語言學(xué)?！翱际裁唇淌裁础币呀?jīng)把教師變成教的“機(jī)器”，把學(xué)生變成學(xué)的“機(jī)器”。而有的教師，開學(xué)第一天，給學(xué)生帶來無比的驚喜，把幸福之花種在孩子心田，他們在開學(xué)的第一天，帶給孩子們無比的友愛和自信，他們激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，他們讓孩子們在教室有詩意的生活，在開學(xué)的第一天，給予每一個孩子美好的期盼和憧憬。這些行為是教師熟悉的，也是學(xué)生熟悉的，沒有任何不妥之處，像每天的日出日落一樣平淡無奇。第四部分是，一個教師，到底能走多遠(yuǎn)，第五部分是，教師，你對學(xué)生的影響有多大。全書共分五個個部分：一是開學(xué)了，我能做些什么。在目錄的指引下，我沉浸其中，每一個老師都是那樣令人感動。同時讓我感覺到自己的渺小。讀《今天可以這樣做教師》有感13今天有這樣的教師，他們在開學(xué)的第一天給學(xué)生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學(xué)大師，他們的課堂永遠(yuǎn)高效有趣；今天有這樣的教師，在他們眼里永遠(yuǎn)沒有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！這是《今天可以這樣做教師》封面上的一段文字，簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。給學(xué)生愛的同時，他們也給了我們許許多多的關(guān)心，讓我們很感動?！皩W(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。在成長過程中，他們會遇到和產(chǎn)生各種各樣的問題。讀了這本書，我深深體會到，教師對學(xué)生的愛對學(xué)生來說是多么重要。長此以往，學(xué)生在各種各樣的“不許”中生活，內(nèi)心的苦悶情緒無法得到宣泄，往往會形成反叛、抵抗、厭學(xué)的情緒。作為教師，我們往往會無意間讓學(xué)生在一套固定的模式下學(xué)習(xí)和活動，不允許這樣，不允許那樣。尊重是教育的前提。對待學(xué)生，我們要做到：“多尊重，少挖苦”，“多傾聽，少臆斷”，“多關(guān)愛、少冷漠”?！爆F(xiàn)在的青少年學(xué)生的逆反心普遍存在，而在中小學(xué)生中表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先示范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。我們別小看了與孩子們一起勞動的機(jī)會，與孩子們一起打掃衛(wèi)生，午餐后一起收拾餐桌，集體活動后一起打掃會場。教師要對學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。輕輕合上書的最后一頁，看著封面上的青青翠綠，那象征著希望和生命的綠色，似乎讓我感到蓬勃的生命力，一如孩子們的明天和我的教育之路?？吹竭@里，我似乎總算找到原因了。這兩年連續(xù)接的都是年級中成績靠后的班級，班級里孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長對孩子們有要求但不知如何配合，在短時間里要扭轉(zhuǎn)孩子們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尤其是要求孩子們回家后完成練習(xí)的質(zhì)量，真的是太難。最后，作業(yè)在課內(nèi)邊講邊練做完的班級成績還略勝于另一個作業(yè)留到課外做的班級。李老師經(jīng)過一段時間的觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在老師監(jiān)督和指導(dǎo)下完成作業(yè)的效率比較高，學(xué)校里20分鐘做完的作業(yè)，回到家里可能60分鐘都做不完；學(xué)校里做不出來的題目，可以問老師和同學(xué)，回到家里，就沒有人可以問了。比格勒給學(xué)生“活的教學(xué)”……這樣一個個發(fā)生在教室里的鮮活的教育技藝真的是“神乎其神”。繼續(xù)翻閱，我們會發(fā)現(xiàn)更多有趣而又令人大嘆神奇的故事：雷夫先生的39。這個看似不起眼的小細(xì)節(jié)俞玉萍老師十五年如一日的堅(jiān)守，這種超出智慧的堅(jiān)守，難能可貴，不也恰恰是俞玉萍老師的魅力所在嗎？而前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利居然能在開學(xué)第一天，第一次和學(xué)生見面時便能叫出每一位學(xué)生的名字，當(dāng)我看到這一標(biāo)題時我不禁想驚呼：這是一則教育神話嗎？看完故事，我又不禁被一個個細(xì)小的動作所感動：笑瞇瞇、握握小手……打消了孩子們的恐懼，也贏得了孩子們的喜愛。之后，俞玉萍老師會為學(xué)生朗誦一個故事，林清玄的《心田上的百合花開》。接下來請學(xué)生閱讀卡片，猜星星的用處?？ǖ谋趁鎰t根據(jù)學(xué)生的名字寫上的個性化寄語。新生名單直到前一天下午三四點(diǎn)才發(fā)放到她的手里，所以，開學(xué)的前一天晚上俞老師往往很少睡覺。在小紅帽的故事里，桂老師肯定是想到因化療而掉光了頭發(fā)的呂晶會不好意思頂著一個光腦袋回到班級，害怕班級同學(xué)異樣的眼光，而給自己和全班同學(xué)都準(zhǔn)備了一頂“愛”的小紅帽；在葉輝的故事里，桂老師也一定是設(shè)身處地為葉輝著想，想到他的腿不方便、想到大冬天里那不方便活動的腿會冷，所以給他準(zhǔn)備了“愛”的“綁腿”；在垃圾簍里的賀卡這個故事中，桂老師之所以會“討”要那張賀卡，也是因?yàn)樗氲饺绻亲约核统鋈ヒ粡堎R卡遭到了這樣的對待，自己也會傷心難過，也才有了那“愛”的一抱；在64個紅包的故事里，桂老師也一定是想到那個一時失足拿了別人錢的孩子即便想要退還這不義之財(cái)，也會擔(dān)心同學(xué)們的另眼相待，所以準(zhǔn)備了“愛”的64個紅包……真誠、善良、為他人著想，這就是桂老師愛的智慧之源吧！如果說，桂老師用她愛的智慧讓我感到感動和向往，那么前蘇聯(lián)教師阿莫納什維利和俞玉萍老師則讓我震驚和汗顏，只因?yàn)樗麄冊陂_學(xué)第一天里所做到的看似平凡實(shí)則不平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我也在悄悄觀察、默默思考，發(fā)現(xiàn)桂老師的智慧都有一個源頭——為他人著想、換位思考?？梢哉f桂老師的從教之路是讓欽佩的，從一名普通的鄉(xiāng)村教師走到如今全國聞名的教育大師行列，她憑借的是對學(xué)生的愛以及愛的智慧。作為一名教師，這些故事讀來既讓我感動，又讓我向往；既讓我震驚，又讓我汗顏；既讓我欽佩，又讓我自愧……翻開書的第一部分，我們就能看見一個親切而熟悉的名字——桂賢娣老師，書里給她的解讀是：小學(xué)里