【正文】 其次，推行全校集體聽(tīng)課、分年級(jí)互相聽(tīng)課和領(lǐng)。強(qiáng)制性落實(shí)我們深知，僅靠強(qiáng)制性灌輸和強(qiáng)制性要求很難發(fā)生質(zhì)的改變，必須狠抓落實(shí)。要求每周起碼對(duì)二至三節(jié)課認(rèn)真進(jìn)行反思，反思在教學(xué)中是如何應(yīng)用該模式的，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否理想，實(shí)施是否順利，存在哪些問(wèn)題和困惑，有哪些成功之處等，以便及時(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題。強(qiáng)制性要求只靠集體學(xué)習(xí)和教研是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，這就必須嚴(yán)格要求。第三，每周四下午用兩節(jié)課時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng)，由骨干教師做引路課，通過(guò)說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課等一系列教研活動(dòng)，對(duì)各環(huán)節(jié)具體操作方法形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，力求在教學(xué)中能靈活運(yùn)用。強(qiáng)制性灌輸學(xué)校根據(jù)中心學(xué)區(qū)分階段要求，首先明確課改的目的，就是讓教師轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但這畢竟是學(xué)區(qū)在教研室的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)慎重研究制定并推行的一種統(tǒng)一的教學(xué)模式，還沒(méi)有更好的模式可以替代，因此，便抱著一種“懷疑態(tài)度”去嘗試。一、抱著懷疑態(tài)度嘗試《實(shí)施方案》剛執(zhí)行時(shí)，老師們包括我在內(nèi)，總有一種抵觸心理，總覺(jué)得“教學(xué)有法，教無(wú)定法”是不爭(zhēng)的真理，用一種固定的模式去設(shè)計(jì)不同年級(jí)、不同科目、不同課型的做法是根本行不通的。第四篇：教學(xué)落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)落實(shí)五環(huán)節(jié)，有效課堂終有成——有效課堂教學(xué)三年規(guī)劃實(shí)施心得體會(huì)吳家莊學(xué)校張國(guó)印在秀林學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，我校在創(chuàng)建愛(ài)生學(xué)校過(guò)程中，緊緊抓住課堂教學(xué)不放松，認(rèn)真按照《秀林學(xué)區(qū)有效課堂教學(xué)三年規(guī)劃實(shí)施方案》開(kāi)展教學(xué)工作，積極踐行“有效課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。在具體指導(dǎo)時(shí)可以給出一些復(fù)習(xí)總結(jié)的方法和途徑，要做到一看：看書(shū)、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看、回憶，熟悉所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)行分類(lèi)、歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類(lèi)型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚、字跡要清晰。在記錄時(shí)，應(yīng)注意眼、耳、手協(xié)同動(dòng)作，要根據(jù)老師講課的特點(diǎn)及板書(shū)習(xí)慣，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，處理好聽(tīng)講，聽(tīng)問(wèn)，聽(tīng)記這三者關(guān)系，就能使課堂這一學(xué)習(xí)主要達(dá)到完全效果，課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的組成總分。首先要集中注意力，聽(tīng)準(zhǔn)確老師提出的是什么樣的問(wèn)題，然后迅速思考，準(zhǔn)確判斷，作出回答。聽(tīng)問(wèn)：就是聽(tīng)問(wèn)題后積極思維，多想多問(wèn)。指導(dǎo)聽(tīng)課方法，提高課堂聽(tīng)課效率善于從老師的課堂講解中選擇主次，抓住綱目，分解信息，不要只是簡(jiǎn)單地抄板書(shū)，記筆記，聽(tīng)而不明，不解其意。邊讀、邊勾、邊劃、邊圈。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力在上某一新課前，教師要向?qū)W生指明預(yù)習(xí)目的、方法，使學(xué)生目標(biāo)明確，心中有數(shù)。在提問(wèn)中，要結(jié)合各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對(duì)機(jī)會(huì)，學(xué)生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)決拒絕批評(píng)、指責(zé)、挖苦、否定、使每個(gè) 層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的愉悅。再者嘗試多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的辦法，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。淵博的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言和高尚的人格是教師魅力所在。和諧的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。不忘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先要用幽默語(yǔ)言來(lái)上課，讓學(xué)生在笑聲中放松，輕松中學(xué)到知識(shí)，在笑聲中學(xué)到嚴(yán)肅的東西。所以，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要“恰到好處地用”。用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果?！叭轿弧笔侵钢v練到位、點(diǎn)評(píng)到位和糾錯(cuò)到位?！叭v”就是：核心內(nèi)容必須講；解題的思路和方法必講；學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)必講。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，有必做題和選做題，兼顧各層學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。第三，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與交流中共同學(xué)習(xí)。在探究過(guò)程中，第一，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動(dòng)。教師的參與會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的支持與鼓勵(lì)，教師的熱情對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進(jìn)行，使探究活動(dòng)更加深入充分。其次，靈活采用探究的形式。具體做法是：首先，創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。2．組織有效的探究活動(dòng)探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。高中生一般對(duì)“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。如在講線性規(guī)劃之前，先引入如何在給定的資金下獲得最大的利潤(rùn)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得更有趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并形成數(shù)學(xué)思考的能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考?！罢鎸?shí)的問(wèn)題”是指必須與學(xué)生生活直接相關(guān)的問(wèn)題。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能有游刃有余。3．備課時(shí)應(yīng)充分考慮“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系備課實(shí)際上是一種預(yù)設(shè)，而現(xiàn)實(shí)告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實(shí)情況，這就存在一種“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的偏差，從而要求我們充分了解學(xué)情。備課備學(xué)生和備教材同樣重要，因?yàn)橹挥羞m合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。教師要了解學(xué)生的活動(dòng)能力、操作能力、實(shí)踐能力、合作能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。只有掌握這些信息才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。因此，教師本身要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，多學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。第三篇：落實(shí)教學(xué)工作五環(huán)節(jié)反思落實(shí)教學(xué)工作五環(huán)節(jié)，提高課堂效率要備好課主要要做到以下幾點(diǎn): ，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。實(shí)行年級(jí)交換流水閱卷，做到公平、公正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是，不弄虛作假。命題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，從知識(shí)、能力和情感等方面全面考查學(xué)生，題目的難易度符合學(xué)生的實(shí)際，有較高的信度和效度，不出偏題、怪題。五、認(rèn)真考核 考核有明確目的要求，嚴(yán)格控制了測(cè)試次數(shù)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)校每學(xué)期舉行期中、期末正規(guī)的監(jiān)控，其它學(xué)科進(jìn)行期末考查。四、認(rèn)真輔導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生不諷刺挖苦，不另眼相看，而是給予了更多的關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，耐心幫助他們尋找致差原因，講究了輔導(dǎo)方法，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，提高了輔導(dǎo)效率。各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)客觀、公正，對(duì)后進(jìn)生能夠進(jìn)行面批面改。作業(yè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，極大地避免了機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，盡可能滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。三、認(rèn)真批改作業(yè)的布置做到認(rèn)真精選，作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，作業(yè)盡可能在課堂內(nèi)完成。嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，上課不遲到、不早退，不無(wú)故離開(kāi)教室，不提前上課，不拖堂，不歧視、諷刺學(xué)生，不自由放任學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。板書(shū)正確、清楚、簡(jiǎn)要、工整，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點(diǎn)和過(guò)程，用字規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字。每堂課均應(yīng)有一定的容量與密度，較好地實(shí)施教案，教師根據(jù)教案上課，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)課堂生存的問(wèn)題能做適當(dāng)調(diào)整。上課時(shí)基本做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教法科學(xué)，教學(xué)民主。備課能以個(gè)人鉆研為主，編寫(xiě)教案實(shí)用、規(guī)范。備課從整體入手，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，按周次制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；再到局部，設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案，能做到心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，目中有“人”，手中有“法”，并基本掌握與相鄰年級(jí)間的知識(shí)銜接點(diǎn)。我們要從有效教學(xué)管理和有效教學(xué)抓起，逐步提高教學(xué)管理的有效性，最終走向高效教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，用集體的智慧形成整體合力，提高教學(xué)效率。要將心比心，以心換心，使教師舒其心、盡其力,盡心盡力把教學(xué)質(zhì)量抓上去。無(wú)論是哪一個(gè)教師,只要家里出現(xiàn)了困難或困惑,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在第一時(shí)間,伸出溫暖的雙手,為老師排憂解難。注重人文關(guān)懷,把工作做到教師的心靈深處,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教學(xué)管理的核心工作是人的管理,而人是有血有肉有感情的。教育引導(dǎo)教師把個(gè)人利益和成長(zhǎng)與學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，牢固樹(shù)立“校榮我榮、校衰我恥”的主人翁思想；宣傳教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心、質(zhì)量是學(xué)校的生命線、全體教師形成“心往一處想、勁往一處使、齊心合力抓教學(xué)”的工作局面。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭上課；深入課堂聽(tīng)課，與教師共同分析、研究教學(xué)問(wèn)題，力求使課堂教學(xué)每天都有改進(jìn)。（三）以人為本，凝心聚力，齊抓共管堅(jiān)持“以人為本的教育管理理念”,用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一思想，用事業(yè)發(fā)展凝聚人心, 用目標(biāo)和美好愿景鼓舞士氣。校長(zhǎng)把聽(tīng)課和分析課作為最重要的管理工作，和教師共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律，找出難點(diǎn)，一起出主意、想辦法。（二）發(fā)揮校長(zhǎng)的引領(lǐng)作用校長(zhǎng)是實(shí)施教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的引導(dǎo)者。要牢固樹(shù)立全員質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作。學(xué)額不滿的學(xué)校，要針對(duì)小班化的特點(diǎn)，積極開(kāi)展小班化教學(xué)模式的探索研究，進(jìn)行學(xué)生管理制度改革和教學(xué)改革，充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)肅查處非法編印和訂購(gòu)、使用盜印教材教輔行為。實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)一支筆審批。堅(jiān)持平行分班的原則，不分重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、快慢班。學(xué)籍管理要做到人頭明、表冊(cè)全、情況清，堅(jiān)決杜絕無(wú)序現(xiàn)象。校本教研要認(rèn)真研究各學(xué)科教材教法和學(xué)法，深入研討課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，更要重視課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，分析原因，研究對(duì)策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。要建立鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)體系及定期表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)檢查，評(píng)選出學(xué)習(xí)上表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的學(xué)生，給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。建立定期的、多種形式的學(xué)習(xí)檢查制度，如檢查各科作業(yè)本、課堂筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、讀書(shū)筆記、日記和周記等。應(yīng)要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校要把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)志。要通過(guò)建立和完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平；促進(jìn)教師學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力水平，從而實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。要堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要切實(shí)可行，既有利于學(xué)校評(píng)價(jià)教師，又有利于教師自我評(píng)價(jià)。（四）加強(qiáng)教師管理建立和完善科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)要收入教師業(yè)務(wù)檔案。根據(jù)新課程教學(xué)測(cè)試的評(píng)價(jià)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)采取靈活多樣的方法，堅(jiān)持閉卷與開(kāi)卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，學(xué)生自測(cè)、互測(cè)與教師考核結(jié)合；學(xué)科考試的題目，應(yīng)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具有較高的效度、信度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度；要提高考試的組織化程度，嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)閱卷評(píng)分過(guò)程控制，盡量采取“流水作業(yè)”、集體評(píng)閱的方式，確保評(píng)分客觀、準(zhǔn)確；要加強(qiáng)考試命題分析和考試結(jié)果分析，對(duì)學(xué)生試卷加以個(gè)案分析與診斷，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)，要發(fā)揮考試的檢測(cè)、反饋、導(dǎo)向功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)提出切實(shí)有效的改進(jìn)措施。要重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科考評(píng)意見(jiàn)，各科教師都要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)情況制定出考評(píng)方案?？己嗽u(píng)價(jià)管理：以發(fā)展性評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，建立以學(xué)生發(fā)展為本的考評(píng)體系。既要指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)提高，更要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，針對(duì)個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到學(xué)習(xí)和作業(yè)問(wèn)題周周清、月月清，使“補(bǔ)差”成為大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。教導(dǎo)處要定期檢查學(xué)生作業(yè)完成情況和教師作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。要堅(jiān)持“六有”“四精、四必”規(guī)定，倡導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)和評(píng)語(yǔ)激勵(lì)等作業(yè)批改方式，對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生實(shí)行面批，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)，以保證作業(yè)批改的及時(shí)性、科學(xué)性、啟發(fā)性和教育性。作業(yè)設(shè)計(jì)，可在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，實(shí)行分層選擇性作業(yè)，反對(duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”。要嚴(yán)格控制作業(yè)量，以精選提高實(shí)效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。教師相互聽(tīng)課要認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課教師在課后要及時(shí)與講課教師交換意見(jiàn)，共同研討，相互切磋教藝。在課堂教學(xué)中，要求教師舉止文明，儀表端莊得體，上下課師生要互致問(wèn)候與道別；杜絕酒后進(jìn)課堂、上課接打手機(jī)、中途離開(kāi)課堂、上課遲到等現(xiàn)象發(fā)生。課堂教學(xué)管理：認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育局對(duì)課堂教學(xué)所提出的常規(guī)要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和聽(tīng)課、評(píng)課制度，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，把提高教育質(zhì)量的目標(biāo)落實(shí)到每一位教師和每一位學(xué)生，貫穿到每一節(jié)課堂教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。要建立和落實(shí)教案檢查制度，定期檢查（每月至少一次）。集體備課活動(dòng)主題要突出，并定有中心發(fā)言人。重點(diǎn)抓好集體備課，其形式、內(nèi)容、時(shí)間及流程要有明確的要求。（三）加強(qiáng)教學(xué)流程管理建立健全有效的質(zhì)量保障體系，合理、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，維護(hù)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的管理，要求備課從嚴(yán)，講課從實(shí)，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細(xì)，考試求真，總結(jié)求全，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。嚴(yán)格按規(guī)定的時(shí)間上課，復(fù)習(xí)、考試、放假。學(xué)期中對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，學(xué)期末教研組和教師寫(xiě)好總結(jié)報(bào)教導(dǎo)處，經(jīng)審閱后存入教研組工作檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。教學(xué)計(jì)劃制定后，學(xué)校采取切實(shí)有效的措施，保證其貫徹實(shí)施，并對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行定期的檢查與督導(dǎo)。要抓住中心、突出重點(diǎn)。要保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，積極為開(kāi)展體育活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)、體育（體育與健康）、品德、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及地方課程與學(xué)校課程。必須堅(jiān)持黨的教育方針，樹(shù)立正確的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀；堅(jiān)持“育人為本、德育為先、教學(xué)為中心”，全面實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，關(guān)注學(xué)生良好人格的養(yǎng)成，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想實(shí)施因材施教，注重探索轉(zhuǎn)化落后生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑；堅(jiān)持鼓勵(lì)教師教學(xué)思想與特色的形成，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與課程改革的發(fā)展、與學(xué)生的發(fā)展互相促進(jìn)。大家既要胸懷大志，又要腳踏實(shí)地，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。道德也是做人的根本，只有道德才能使人活的有價(jià)值，社