【正文】 加強(qiáng)制度管理是必要的，但只強(qiáng)調(diào)“建章立制”的制度化管理效能是很有限的。注重人文關(guān)懷,把工作做到教師的心靈深處,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。把教師的利益放在第一位的突出位置,堅(jiān)持教師利益無小事的理念。無論是哪一個(gè)教師,只要家里出現(xiàn)了困難或困惑,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在第一時(shí)間,伸出溫暖的雙手,為老師排憂解難。如果教師在工作中有了想法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也主要以談心的方式進(jìn)行溝通，而不是用行政命令的方式發(fā)號(hào)施令。要將心比心，以心換心，使教師舒其心、盡其力,盡心盡力把教學(xué)質(zhì)量抓上去。四是要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。領(lǐng)導(dǎo)成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，用集體的智慧形成整體合力，提高教學(xué)效率。（四）努力營(yíng)造提高教學(xué)質(zhì)量的和諧氛圍通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪等形式，向家長(zhǎng)廣泛宣傳教育發(fā)展的新形勢(shì)、教學(xué)改革的新情況，特別要宣傳課程改革和考試制度改革的新情況，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和人才觀，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，為加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好的輿論氛圍。我們要從有效教學(xué)管理和有效教學(xué)抓起，逐步提高教學(xué)管理的有效性，最終走向高效教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。讓我們凝心聚力，不斷提升管理理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，為保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為優(yōu)質(zhì)教育而共同努力奮斗。備課從整體入手，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，按周次制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；再到局部，設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案，能做到心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，目中有“人”，手中有“法”，并基本掌握與相鄰年級(jí)間的知識(shí)銜接點(diǎn)。能做到備教材、備學(xué)生、備教法與學(xué)法、備作業(yè)。備課能以個(gè)人鉆研為主，編寫教案實(shí)用、規(guī)范。二、認(rèn)真上課上課鈴響后，師生問好，開始進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)基本做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教法科學(xué)，教學(xué)民主。傳授的知識(shí)信息應(yīng)準(zhǔn)確，注意信息反饋，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，積極組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，面向全體學(xué)生。每堂課均應(yīng)有一定的容量與密度，較好地實(shí)施教案，教師根據(jù)教案上課，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)課堂生存的問題能做適當(dāng)調(diào)整。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、清晰、規(guī)范、簡(jiǎn)煉、通俗、兒童化，富有吸引力，具有邏輯性，教學(xué)始終講普通話。板書正確、清楚、簡(jiǎn)要、工整，布局結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)講課重點(diǎn)和過程，用字規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。教態(tài)親切、自然、形象得體，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，能夠靈活機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，上課不遲到、不早退，不無故離開教室，不提前上課，不拖堂，不歧視、諷刺學(xué)生，不自由放任學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。授課時(shí)，教師們精神飽滿，一般無坐著上課現(xiàn)象，學(xué)生活動(dòng)、討論、作業(yè)時(shí)經(jīng)常進(jìn)行巡視。三、認(rèn)真批改作業(yè)的布置做到認(rèn)真精選，作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，作業(yè)盡可能在課堂內(nèi)完成。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三到五年級(jí)不超過1小時(shí)。作業(yè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，極大地避免了機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，盡可能滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、正確、規(guī)范。各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)客觀、公正，對(duì)后進(jìn)生能夠進(jìn)行面批面改。批改都能用紅筆，批改后的作業(yè)讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，教師及時(shí)檢查。四、認(rèn)真輔導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生不諷刺挖苦，不另眼相看，而是給予了更多的關(guān)心和個(gè)別輔導(dǎo)，耐心幫助他們尋找致差原因，講究了輔導(dǎo)方法，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，提高了輔導(dǎo)效率。并且注意課內(nèi)外結(jié)合，重在課內(nèi)，在課堂中多提問、多輔導(dǎo)、多鼓勵(lì)，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。五、認(rèn)真考核 考核有明確目的要求，嚴(yán)格控制了測(cè)試次數(shù)，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)校每學(xué)期舉行期中、期末正規(guī)的監(jiān)控，其它學(xué)科進(jìn)行期末考查。單元練習(xí)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)命題。命題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，從知識(shí)、能力和情感等方面全面考查學(xué)生，題目的難易度符合學(xué)生的實(shí)際，有較高的信度和效度，不出偏題、怪題。嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)考制度，杜絕作弊。實(shí)行年級(jí)交換流水閱卷，做到公平、公正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是，不弄虛作假。考核后，教師能及時(shí)做好質(zhì)量分析工作，找出產(chǎn)生問題的原因，擬訂出下一階段的改進(jìn)措施，及時(shí)抓好學(xué)生知識(shí)技能的共性缺陷部分的矯正工作。第三篇：落實(shí)教學(xué)工作五環(huán)節(jié)反思落實(shí)教學(xué)工作五環(huán)節(jié)，提高課堂效率要備好課主要要做到以下幾點(diǎn): ，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課標(biāo)中明確：教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，教師本身要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，多學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。作為教師，我們要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考試考什么，怎么考；哪些要重點(diǎn)講，哪些只要簡(jiǎn)單介紹。只有掌握這些信息才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。課堂教學(xué)面對(duì)的是全體學(xué)生。教師要了解學(xué)生的活動(dòng)能力、操作能力、實(shí)踐能力、合作能力、探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力等。在備課中要根據(jù)各層次學(xué)生的能力特征，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有針對(duì)性地對(duì)各層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，課堂提問，技能訓(xùn)練并注意層次和梯度。備課備學(xué)生和備教材同樣重要，因?yàn)橹挥羞m合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略才能行之有效。所以備課時(shí)先要全面了解學(xué)生，要考慮到學(xué)生的可能情況，做到因材施教。3．備課時(shí)應(yīng)充分考慮“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系備課實(shí)際上是一種預(yù)設(shè)，而現(xiàn)實(shí)告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實(shí)情況，這就存在一種“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的偏差，從而要求我們充分了解學(xué)情。因此，在備課時(shí)要充分考慮課堂上可能會(huì)發(fā)生的情況，并制定好相應(yīng)的對(duì)策。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能有游刃有余。 1．創(chuàng)設(shè)有效的問題情境首先，要構(gòu)建真實(shí)的問題情境?！罢鎸?shí)的問題”是指必須與學(xué)生生活直接相關(guān)的問題。其次，要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。創(chuàng)設(shè)問題情境的核心是要激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。再次，問題情境要緊扣有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并形成數(shù)學(xué)思考的能力。最后，問題要有趣味性即將問題置于生動(dòng)有趣的情境中。如在講線性規(guī)劃之前，先引入如何在給定的資金下獲得最大的利潤(rùn)，這樣學(xué)生會(huì)覺得更有趣。此外，問題情境的呈現(xiàn)要根據(jù)高中生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)做出適當(dāng)?shù)倪x擇。高中生一般對(duì)“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。因此，教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以從生活中的具體事實(shí)或有趣現(xiàn)象或數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引出問題，讓學(xué)生在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。2．組織有效的探究活動(dòng)探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問題、研究問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，要在課堂有限的時(shí)間與空間里有效地開展探究性學(xué)習(xí)，教師的組織尤其重要。具體做法是：首先，創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造仿真性的探究情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過解決一些相對(duì)復(fù)雜而靈活的挑戰(zhàn)性問題來學(xué)習(xí)。其次，靈活采用探究的形式。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生臨時(shí)組合方式共同探究、既定的小組合作探究和班級(jí)集體探究等。課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種形式，也可以幾種方式交叉進(jìn)行，使探究活動(dòng)更加深入充分。再次，熱情地參與學(xué)生的探究。教師的參與會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的支持與鼓勵(lì)，教師的熱情對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染力，它能激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)和探究熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。最后，促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動(dòng)與交流。在探究過程中，第一，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動(dòng)。第二，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)話，并為這種交往、交流提供條件。第三，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與交流中共同學(xué)習(xí)。3．課堂練習(xí)的有效性課堂練習(xí)要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣，有必做題和選做題，兼顧各層學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。4．課堂時(shí)間使用的有效性為了有效利用課堂時(shí)間，提高課堂效率，教師在課堂要做到“三講、三不講、三到位”?！叭v”就是：核心內(nèi)容必須講；解題的思路和方法必講；學(xué)生的疑點(diǎn)和難點(diǎn)必講?！叭恢v”是指：學(xué)生已會(huì)的不講（講了只是浪費(fèi)時(shí)間）；學(xué)生不講也會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講（講了不但浪費(fèi)時(shí)間，還打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心）?！叭轿弧笔侵钢v練到位、點(diǎn)評(píng)到位和糾錯(cuò)到位。5．合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。但是，我們不能過多地依賴多媒體，而丟棄傳統(tǒng)教學(xué)用具。所以，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要“恰到好處地用”。理想的教學(xué)應(yīng)把教師、傳統(tǒng)教具和多媒體的優(yōu)勢(shì)都充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。不忘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先要用幽默語言來上課，讓學(xué)生在笑聲中放松，輕松中學(xué)到知識(shí)，在笑聲中學(xué)到嚴(yán)肅的東西。其次建立良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。要想讓學(xué)生喜歡自己的課，首先要讓學(xué)生喜歡自己，要注意塑造自身的形象。淵博的知識(shí)、幽默的語言和高尚的人格是教師魅力所在。另外，尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的因素。再者嘗試多表揚(yáng)少批評(píng)的辦法，來激勵(lì)學(xué)生。在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)手段，使各種程度的學(xué)生都能感到幸?？鞓泛统鋵?shí)。在提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對(duì)機(jī)會(huì)，學(xué)生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)決拒絕批評(píng)、指責(zé)、挖苦、否定、使每個(gè) 層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的愉悅。數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的有效性上。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力在上某一新課前，教師要向?qū)W生指明預(yù)習(xí)目的、方法，使學(xué)生目標(biāo)明確，心中有數(shù)。告訴學(xué)生讀書的方法，先復(fù)習(xí)舊知，后閱讀新知。邊讀、邊勾、邊劃、邊圈。粗略懂得教材的內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，了解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法及因果關(guān)系，對(duì)疑難之處作上記號(hào)。指導(dǎo)聽課方法，提高課堂聽課效率善于從老師的課堂講解中選擇主次，抓住綱目，分解信息，不要只是簡(jiǎn)單地抄板書，記筆記，聽而不明，不解其意。聽講：每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求；聽定理，公式，法則的引入與推導(dǎo)的方法和過程；聽重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析；聽例題解法的思路及數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)；聽課堂小結(jié)。聽問：就是聽問題后積極思維，多想多問。它是一種邊聽思考的緊張的思維活動(dòng)。首先要集中注意力，聽準(zhǔn)確老師提出的是什么樣的問題，然后迅速思考，準(zhǔn)確判斷，作出回答。聽記：就是把教師的口頭語言迅速轉(zhuǎn)化為自己的書面語言。在記錄時(shí)，應(yīng)注意眼、耳、手協(xié)同動(dòng)作，要根據(jù)老師講課的特點(diǎn)及板書習(xí)慣，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，處理好聽講，聽問，聽記這三者關(guān)系，就能使課堂這一學(xué)習(xí)主要達(dá)到完全效果，課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的組成總分。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和概括能力指導(dǎo)學(xué)生每天復(fù)習(xí)教科書和筆記后，再獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚、字跡要清晰。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都是十分重要的指導(dǎo)反饋方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可以給出一些復(fù)習(xí)總結(jié)的方法和途徑，要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看、回憶，熟悉所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)行分類、歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。四總：歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型和解題方法。第四篇：教學(xué)落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)落實(shí)五環(huán)節(jié)，有效課堂終有成——有效課堂教學(xué)三年規(guī)劃實(shí)施心得體會(huì)吳家莊學(xué)校張國印在秀林學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，我校在創(chuàng)建愛生學(xué)校過程中，緊緊抓住課堂教學(xué)不放松，認(rèn)真按照《秀林學(xué)區(qū)有效課堂教學(xué)三年規(guī)劃實(shí)施方案》開展教學(xué)工作，積極踐行“有效課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過一年多的教學(xué)實(shí)踐，感受很深，收獲頗多，受益匪淺。一、抱著懷疑態(tài)度嘗試《實(shí)施方案》剛執(zhí)行時(shí)，老師們包括我在內(nèi)，總有一種抵觸心理，總覺得“教學(xué)有法，教無定法”是不爭(zhēng)的真理，用一種固定的模式去設(shè)計(jì)不同年級(jí)、不同科目、不同課型的做法是根本行不通的。數(shù)學(xué)課、科學(xué)課用“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式還可以，而語文、品社、英語等科目套用“五環(huán)節(jié)”會(huì)給人一種牽強(qiáng)附會(huì)的感覺，于是，便產(chǎn)生了一種“懷疑心理”。但這畢竟是學(xué)區(qū)在教研室的指導(dǎo)下經(jīng)過慎重研究制定并推行的一種統(tǒng)一的教學(xué)模式，還沒有更好的模式可以替代，因此，便抱著一種“懷疑態(tài)度”去嘗試。針對(duì)老師們普遍對(duì)該方案不理解、難接受的心思，我認(rèn)為要真正貫徹落實(shí)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，首要問題是為老師們“洗腦”，通過強(qiáng)制性灌輸、強(qiáng)制性要求和強(qiáng)制性落實(shí)使其更新、轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)而使該教學(xué)模式被接受、認(rèn)可并得到積極推行。強(qiáng)制性灌輸學(xué)校根據(jù)中心學(xué)區(qū)分階段要求，首先明確課改的目的，就是讓教師轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，圍繞各環(huán)節(jié)目標(biāo)和要求，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師認(rèn)真、深入解讀《實(shí)施方案》各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)具體操作方法進(jìn)行指導(dǎo)，組織全體教師共同探討。第三，每周四下午用兩節(jié)課時(shí)間開展教研活動(dòng)，由骨干教師做引路課，通過說課、講課、聽課、評(píng)課等一系列教研活動(dòng)，對(duì)各環(huán)節(jié)具體操作方法形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，力求在教學(xué)中能靈活運(yùn)用。通過強(qiáng)制性灌輸，使老師們的觀念轉(zhuǎn)變過來。強(qiáng)制性要求只靠集體學(xué)習(xí)和教研是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，這就必須嚴(yán)格要求。因此在日常教學(xué)工作中，我們要求所有科任教師都要嚴(yán)格按照該模式去備課、講課，就連聽課、評(píng)課也要分別按五環(huán)節(jié)逐一落實(shí)。要求每周起碼對(duì)二至三節(jié)課認(rèn)真進(jìn)行反思，反思在教學(xué)中是如何應(yīng)用該模式的，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否理想，實(shí)施是否順利，存在哪些問題和困惑，有哪些成功之處等，以便及時(shí)解決教學(xué)中的問題。通過強(qiáng)制性要求，使老師們的思想重視起來。強(qiáng)制性落實(shí)我們深知，僅靠強(qiáng)制性灌輸和強(qiáng)制性要求很難發(fā)生質(zhì)的改變，必須狠抓落實(shí)。首先，學(xué)校加強(qiáng)備課督導(dǎo)，每月對(duì)教師備課情況進(jìn)行一次抽查，對(duì)未按要求備課或支應(yīng)差事的通報(bào)批評(píng)，并責(zé)令其改正。其次，推行全校集體聽課、分年級(jí)互相聽課和領(lǐng)