【正文】 拓寬思維和聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學生理性思考和變通思維的意識，實現(xiàn)知識、方法和實際問題的互融。三、質(zhì)疑問難，指點技巧各組在學科組長組織下，針對復習過程中的疑難進行剖析討論，弄明白問題后，個人修改整理，各小組展示本小組的復習成果及疑難問題，和其他小組的同學一起進行全方位的質(zhì)疑辨析，達成共識，教師做好追問、點撥、引導。四、對應(yīng)訓練，內(nèi)化提升教師要在學生對知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強對知識內(nèi)涵的深化理解，把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，拓寬延伸，使學習成果進一步得到深化提升。通過這樣的課堂不但提升了學生歸納總結(jié) 2 的能力，同時也對基礎(chǔ)知識和基本技能進行了保底過關(guān)，更重要的是學生在收獲知識之后的一種快樂體驗。五、反饋矯正，概括歸納鑒于復習課重點是在基本知識與基本技能方面，所以通常以達標測評方式為主，要求學生限時完成，完成后小組交換批閱，統(tǒng)計出出錯的題目，集中從讀題、審題、解題思路、解題方法、錯因分析等方面進行剖析，使問題再次進行辨析、拓展、提升，根據(jù)整個復習過程中的學情分析和問題解決，做好教學反思總結(jié)。講評課的基本程序一、收集信息，確定目標上好講評課，必須首先做好對試卷的分析，對學生的分析。一份好的試卷分析，從宏觀上講，要包括對題目的分析評價和對學生答題情況的評價；從微觀上講，要對該試卷所考查的知識及能力的層次進行統(tǒng)計分析。在此基礎(chǔ)上對存在的問題，哪些出錯率較高，哪些出錯率較低，進行統(tǒng)計分析，查明原因，歸類集中，以便在講評時分清輕重緩急。抓住重點，分清主次，據(jù)此，確定目標。二、互助合作，自主矯正測試過后，將本次考試測驗的試卷發(fā)給學生，讓學生及時了解個人考試結(jié)果、分析自己的成功之處和不足之處，對于一般知識性的錯誤這樣就可得到初步解決。同時，教師利用盡可能短的時間，扼要概括總結(jié)本次形成性測試題的主要特點及考試結(jié)果，展示《題目設(shè)計雙向細目表》，發(fā)布全班總的考試成績情況，目的在于使學生了解題目特點，了解集體或個人所取得的進步，認識到所存在的主要問題和差距。實際上也就使學生明確了講評的目標方向，調(diào)動了學生矯正學習的熱情和積極參與教學的意識。三、精講點撥，解疑釋難 這是講評課的關(guān)鍵之所在。主要講共同存在的問題、考查知識的范圍、考查的能力層次，講理論與知識的欠缺處、答題的思路、解題的方法；評出錯的原因、出題者的意圖；評一題多問、多題一解。幫助、啟發(fā)學生找差距，培養(yǎng)他們認識、分析、解決問題的能力。由于學生的個性差別，所存在的問題也定會是千差萬別，運用科學的教學方式與方法，使較為普遍性的問題得到重點解決。同時，為使個別存在的問題也能得到解決，需采用不同的矯正方式。如集體矯正、自我矯正、小組矯正等可以互相結(jié)合。四、變式訓練，二次達標 在矯正補償之后，分期或一次性投放矯正練習題目，讓學生將所獲取的新知識、新方法、新觀點運用于解題實踐，以鞏固矯正教學的效果。矯正訓練可以題型為矯正單元分期進行，不論采用哪種形式，教師必須做到有布置、有檢查、有評定，保證訓練質(zhì)量。訓練方式可以多樣化，把口練、筆練、腦練結(jié)合起來，充分利用時間，充分調(diào)動學生的積極性。評定方法也要不拘一格，把學生交叉評定與教師評定結(jié)合起來，讓學生相互批閱檢查、統(tǒng)計達成度，以確定個體矯正效果；教師綜合全體學生訓練結(jié)果，統(tǒng)計達成度，以確認全體學生的矯正效果。五、反思內(nèi)化，總結(jié)提升有了針對具體題目、不同題型中所存在問題的補救矯正措施及其檢查評定，講評課則進入對所暴露問題進行理性認識、對矯正效果進行總結(jié)評價階段，綜合學生出錯的原因，一般是在認識規(guī)律不清或操作方法不明，這就要求在這里引導學生上升到理性高度來認識自己的不足，認識規(guī)律性的獲取知識、提高能力的方法。也就是讓學生確實明白在哪些方面存在著差距和不足，認識導致出現(xiàn)差距和不足的根本原因是什么，知道應(yīng)通過怎樣的途徑和方法才能消除所存在的問題?？偨Y(jié)評價首先要體現(xiàn)以表揚鼓勵為主，對已達到目標和已付出努力但 3 暫未達到目標的學生均要給予不同層次的表揚和鼓勵，同時要對已達標學生提出新的努力方向，對未達標學生制定新的矯正補償措施，這樣就使講評課具有余音未了的良好效果。總之，上好講評課不僅可以鞏固、深化所學知識，發(fā)現(xiàn)、解決教學疑難，改進教學，而且可以促使學生不斷總結(jié)吸收前面各階段學習的經(jīng)驗和教訓，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在教學中，講評課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視。第五篇：習作三課型習作三課型 ：課時：三課時【學習目標】，體會發(fā)言稿在生活中的作用；，把句子寫通順?！緦W習重點難點】明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學寫一份發(fā)言稿?！局R鏈接】教師節(jié)發(fā)言稿：尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家節(jié)日好！一年一度的教師節(jié)又踩著輕盈的腳步向我們走來。如果說父母是最值得感恩的人，那么，老師，您就是我們最值得尊敬的人。今天，我非常榮幸地站在這里，代表全體同學向全體教師衷心地道一聲:老師，您辛苦了，祝你們節(jié)日快樂！經(jīng)歷多少季節(jié)的輪回，多少個春夏秋冬，您就是那紅燭燃燒著亮麗的生命，您用真情傳播著智慧的火種。就像那春蠶獻出一生的忠誠，就像那冬梅吟唱著早春的歌聲。您不知經(jīng)歷了多少個不眠之夜,多少次通宵達旦，但卻不曾有任何怨言。您用友愛縮短了心與心的距離，您用真知指引我們走出了黑暗。老師，沒有誘人的權(quán)利，沒有令人羨慕的家財，但是你們有一顆真誠的心,你們用樸實無華的本質(zhì)指導我們，用沉穩(wěn)扎實的教學方式吸引我們，用親切和藹的態(tài)度打動我們。你們培養(yǎng)了許許多多的優(yōu)秀人才。再過幾年、十幾年,當我們手捧獎杯、證書，當我們建功立業(yè),我們一定不會忘記，是你們付出了辛勤的汗水，引導我們追求各自的理想之光。祝你們節(jié)日愉快！學生：X X XX年X月X日【學法指導】1． 根據(jù)習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。2． 明確習作要求：①內(nèi)容具體、適合當時需要；②感情真實；③語句通順。3． 嘗試寫作。【自主學習】,少先隊員到敬老院慰問老人,你打算競選.【合作探究】，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內(nèi)容？要注意什么？，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？【整理學案】不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。【達標測評】任選一題：（1）節(jié)日類：班里開展“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學做一個發(fā)言。（2）競選類：班上要重新競選班干部，你打算參加競選。（3）感想類：你參加什么比賽獲獎，請你在領(lǐng)獎的時候談?wù)勛约旱母邢?。?）討論類：班里組織開展“男生或女生誰更強”的討論會，你準備發(fā)言。