【正文】 另外，在最后交流收集到的資料時(shí)，顯得有些生硬，假如將收集到的歌曲放在學(xué)文的開(kāi)頭，不只增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在內(nèi)容的編排上也會(huì)更好些。比方，讓小朋友找到描寫天氣寒冷的詞語(yǔ)，就要求同學(xué)在分散的段落中進(jìn)行詞語(yǔ)的提煉（閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力），而后在誦讀的基礎(chǔ)上（誦讀中學(xué)詞），引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用這些詞語(yǔ)（用語(yǔ)言的能力），在教學(xué)的布置上也有層次地設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一步是讓同學(xué)以市民的身份用上這些詞語(yǔ)通知瑞士政府，第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語(yǔ)，講述救助燕子的經(jīng)過(guò)，有了第一步的口語(yǔ)訓(xùn)練，第二環(huán)節(jié)的課堂完效果比預(yù)期要好得多，這是比較勝利的地方。設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)的生字教學(xué)，不再是簡(jiǎn)單地筆畫傳授，更多的是同學(xué)學(xué)會(huì)自主地識(shí)字，巧妙地記住字形，并能舉一反三地到生活中識(shí)字。３、指導(dǎo)書寫，教師示范寫：提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半局部“步”不要多寫一點(diǎn)，注意“載”的筆順。六、生字教學(xué)１、出示生字認(rèn)讀。３、男女生分別讀三、四段。２、讀第４段時(shí)，感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的精神。五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛(ài)的情意人們協(xié)助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)小動(dòng)物無(wú)私的愛(ài)！從文中哪些地方俺們可以看到“愛(ài)”呢？俺們要怎樣讀才干體會(huì)這種愛(ài)呢？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段。自身練說(shuō)，個(gè)別展示。⑵ 群眾方面：① 找一找人們尋找燕子時(shí)的動(dòng)詞，用筆劃出來(lái)。什么是“呼吁”？請(qǐng)你替政府來(lái)向大家呼吁一下。組內(nèi)交流，個(gè)別展示?？梢龑?dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列)；二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是一件細(xì)水長(zhǎng)流的事，詞語(yǔ)的積累靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合本課的一個(gè)比較明顯的寫作特點(diǎn)，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(yǔ)（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路等）讓小朋友們熟記這些詞語(yǔ)，為下面的用好這些詞語(yǔ)打好基礎(chǔ)。３、交流：課文主要講了一件什么事？四、圍繞“愛(ài)”的主題，感受課文譜寫的真情１、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩？找一找文中描寫氣候寒冷的詞語(yǔ)，教師板書。２、理解“氣溫驟降”“接近死亡”“春寒料峭”等詞語(yǔ)：在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自身的理解。n。三、匯報(bào)交流，教師檢查１、指名讀詞語(yǔ)：“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、接近死亡”注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 z242。２、一邊讀一邊考慮：課文主要講了一件什么事？３、小組內(nèi)討論。設(shè)計(jì)意圖：先出示動(dòng)物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動(dòng)物和小朋友們的親近感，為后來(lái)的情感的激發(fā)作好鋪墊，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，使小朋友們?cè)趯W(xué)新課文的同時(shí)，對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的對(duì)比，以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。它們春來(lái)秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)！今天，我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣１、看一組動(dòng)物和人類和平相處，充溢溫馨之情的圖片。【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣對(duì)比寫的表達(dá)效果。４、感受貫穿全文的愛(ài)的主題，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。２、了解課文內(nèi)容，初步了解對(duì)比手法使用的效果。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等１１個(gè)生字。五、當(dāng)堂練習(xí)六、教學(xué)板書：燕子專列（連成心形）政府呼吁 居民尋找 貝蒂救護(hù)第五篇：《燕子專列》公開(kāi)課教案《燕子專列》公開(kāi)課教案喬村小學(xué)王莉【教材分析】這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。其實(shí)，在我們生活中，關(guān)于人和動(dòng)物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來(lái)了一首有著真實(shí)的故事的歌曲，供同學(xué)們欣賞一下?？偨Y(jié)課文講了一件什么事？填空完成。對(duì)照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。帶著這種感受，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話.（二）感悟貝蒂對(duì)燕子的真情?！笔茄剑嗝磩?dòng)人的一幕?。】?，在風(fēng)雪中，在山路上，居民們——（齊讀句子）。男同學(xué)來(lái)讀讀這了不起的決定吧！假如你聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)怎么做怎么想？（承上啟下，連接感悟三）感悟三：感悟瑞士人民的愛(ài)心?！崩蠋熆偨Y(jié)后讓學(xué)生讀中體會(huì)：一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。問(wèn)題二：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?（感悟政府決策的了不起）“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長(zhǎng)途跋涉”，體會(huì)燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。）出示句子：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。（齊讀課題）復(fù)習(xí)生字昨天已經(jīng)讓同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了我們文中的一個(gè)問(wèn)題：燕子是侯鳥，能長(zhǎng)途飛行，為什么還用專列送呢？（檢查預(yù)習(xí)，直接進(jìn)入新授）二、新授問(wèn)題一：為什么用專列送？（感悟燕子面臨的處境）指名回答（讀句子）請(qǐng)自由讀課文第二自然段并用筆圈出描寫燕子危險(xiǎn)處境的四字詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（導(dǎo)入語(yǔ)）上節(jié)課，我們一起走進(jìn)瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個(gè)火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了人。推薦閱讀——《我的野生朋友》第四篇：《燕子專列》公開(kāi)課教案《》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）師生合作讀。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。他們送的是一批特殊的客人——燕子。正是有了他們，才有了開(kāi)頭和結(jié)尾的感人畫面。再?gòu)淖掷镄虚g感受小貝蒂對(duì)燕子的愛(ài)吧！默讀第四自然段，劃出讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)？（在山間巖縫會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？這些她在乎么？她在乎什么？）（2）出示：她不在乎——，她只在乎——。出示： 聽(tīng)到消息后，居民們紛紛——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找凍僵的燕子。各