魯教版語文八下生于憂患，死于安樂word說課稿(參考版)
2024-12-13 03:18本頁面
【正文】 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲后，課堂教學(xué)結(jié)束?！?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合個(gè)人和民族的現(xiàn)實(shí)，思考討論憂患意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義。在本階段，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題： “正是憂患意識(shí)，越王勾踐臥薪嘗膽，勵(lì)精圖治，才有了三千越甲可吞吳；正是憂患意識(shí)，改革開放后，我國(guó)取得了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的巨大成就，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位日益提高。 （五）拓展 延伸 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。語言特色是使用了大量排比句，雄辯有力、富有氣勢(shì)等。 （四） 合作 探究 本階段主要解決兩個(gè)問題：一是文章寫了什么？（ 思想觀點(diǎn)）二是怎樣寫的？（寫作思路、語言特色等）首先，讓學(xué)生通過自主閱讀理解文章思想觀點(diǎn)，明確文章觀點(diǎn)是 “生于憂患，死于安樂 ”后，讓學(xué)生通過合作探究把握文章寫作思路及語言特色。 （三） 質(zhì)疑問難 教師組織全班同學(xué)合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)之中存在的問題，一一解決。 在理解主要字詞的基礎(chǔ)上試著翻譯全文， 自主翻譯，學(xué)生借助課下注釋，逐
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