【正文】 總之，在初中語文作文教學中，只有充分激發(fā)了學生的寫作興趣，才能使學生自覺地多閱讀、多積累、多寫作，才能有效地提高學生的作文水平，解決多年來一直困擾初中語文教師的一大難題。那就無形中給學生潑了一盆冷水，讓他們對寫作的熱情頃刻間消失得無影無蹤，自信心喪失，對作文的畏懼感加強，直接后果就會導致學生越來越不想寫作文了，作文水平就會大步降低。這樣就使學生的自信心增強了，使學生的寫作興趣也變濃厚了，他們也就樂于寫作了。興趣是獲得知識，進行創(chuàng)作的動機，是鼓舞和推動創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高學生寫作水平的重要途徑之一。經(jīng)過以上的多方面的訓練，學生養(yǎng)成了寫作習慣，學生的寫作興趣也逐漸濃厚起來了，寫作水平也相應得到了較大的提高。要求學生持之以恒地把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來。這樣既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也增強了學生的寫作意識。例如，在教學《皇帝的新裝》、《晏子故事兩則》、《公輸》等課文時，由于課文故事情節(jié)生動曲折，涉及人物眾多，人物個性鮮明，尤其是人物對話較多。每學完一篇課文，就布置與課文內(nèi)容一致的小作文訓練。在現(xiàn)實生活中，有個別學生十分會說，可是在寫作時卻寫不出多少好內(nèi)容來。再次，多說多寫、以日記、片段為主杜甫曾經(jīng)說過這樣一句話：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。另外，從日常生活中積累，例如各種有益的宣傳，社會新聞等都是好素材。如《背影》中對父親背影的描寫，《老王》中對老王的肖像描寫，《春》中對春天景色的描寫，《敬業(yè)與樂業(yè)》中的人生啟迪等。強調(diào)學生要多閱讀，多積累素材，讓積累素材成為自己寫作源頭。；韓愈也說過：學以為耕，文以為獲。從書中吸取知識、從書中與名人交流獲得營養(yǎng)、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生寫作知識貧乏，寫作時，想到哪里就寫到哪里，無話可說，無物可寫，很多人剛開頭，寫幾句就草草收尾。另外，學生無課外閱讀的習慣，不少學生很少看課外書籍，特別是關(guān)于語文課外閱讀方面的。其次，拓展視野、積累素材我校是地處山區(qū)的農(nóng)村九年制學校，學生的閱讀面狹窄。例如：在學習《春》時，帶領(lǐng)學生走出課堂，到山坡上去觀察樹木、菊花等，要求學生通過觀察，寫出自己所見的秋景，寫出自己的感受等。那么，該如何改變這一現(xiàn)象呢？我認為，首先是把學生從封閉的學校和課堂中解放出來，從繁中的課業(yè)負擔中解放出來，讓他們有足夠多的時間去親近大自然，走進社會。雖然每一次作文都交上來了，但是，我在批改學生作文的過程中發(fā)現(xiàn)，學生的作文大多數(shù)是脫離實際而瞎編的，內(nèi)容空洞。首先，解放學生、細心觀察現(xiàn)在的初中學生作文水平低，寫作習慣差，經(jīng)常會聽到學生說：“我們怕寫作文，一寫作文我就感到頭疼，沒有什么可寫，無從下筆。要提高語文教育教學質(zhì)量，必須在寫作方面進行攻關(guān)，以激發(fā)學生的興趣，提高學生的寫作水平。寫作能力的高低決定語文綜合素養(yǎng)的高低，可見，寫作教學在語文教學中的重要性。十、激勵學生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)興趣在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法，每次作文，我要求學生認真對待，選出一些較佳習作，編寫作文?？驈堎N出來，或投到學校廣播站宣讀，這樣以點帶面，讓學生感受到作文的分量，大大提高了他們創(chuàng)作的積極性。這樣，學生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更深刻。九、開放民主教學之風，培養(yǎng)學生自改能力每一個教師都應該看到，學生的年紀盡管不大，但卻有了屬于自己的思想、情感、理想，有自己對世界認識的獨特角度。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發(fā)，完全進入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。在教學中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。自選角度，自選文體，自立文意，自由表達，這樣作文的 已經(jīng)跳出可記敘文、議論文、說明文的 束縛，可以寫散文、詩歌、小小說、童話、日記、書信、寓言等多種文體，讓學生盡情發(fā)揮自己的才華和寫作優(yōu)勢。所以在作文訓練時要創(chuàng)設多樣作文形式，如話題作文為主，其他形式為輔。這樣，把文題命得巧妙生動，就更能撥動學生的心弦和寫作欲望。又如寫教師，命題《我的老師》、《老師太辛苦了》之類就老生常談，味同嚼蠟，望而生厭；而像《老師，你并不窮》、《老師兜中的“白條”》則叫人興趣盎然。教師應怎樣解決呢？教師在布置作文時就要花點心思在題目上做文章了。六、巧設撩撥情思之題，誘發(fā)學生創(chuàng)作欲望長期以來，我們在命題上存在著很大的盲目性和隨意性，脫離實際?？梢詮娬{(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)學生口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來。而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。所以教師要教學的過程中，要善于抓住學生的年齡特點——好奇心，適時加以指導，激發(fā)學生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內(nèi)容，寫出更感人的文章。四、培養(yǎng)學生豐富情感，展開想象翅膀想象是在已有經(jīng)驗的基礎上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，正如畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。三、模仿名家布局謀篇，提高學生寫作技巧模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。為了更好地引導學生閱讀和作文，我組織了一些讀書班會和閱讀興趣小組，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事，開辯論會等形式來鍛煉口才，再通過辦墻報，校園刊物等形式提高學生的書面作文水平。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應該使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長時間的訓練，我們的感悟能力就會大大提高，甚至也能像名家那樣寫出不僅能感動自己也能感動別人的文章。所以平時就要求學生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發(fā)展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是我們觀察生活的范圍。比如，面對中秋明月，蘇軾寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨?！彼詮囊婚_學,我就讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹，親身經(jīng)歷的事情記下來。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察?？傊?，我個人認為作為語文教師，在作文實踐教學中，只有踏踏