【正文】 體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶?！窘虒W目標】有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。在情境中進行角色的換位體驗，從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。”因此在教學中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實踐”進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。讀時就給人以“應接不暇”的感覺。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長短錯落，生動熱鬧，給人以急促的動感。課文開頭多用短句，簡潔明快，令人漸入佳境。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景，第四段寫作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。這是一篇經典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。如果有機會，你們可以去廣東，去鳥的天堂——那夢境般的地方。那是一片和鳴諧調的天籟之聲，正是“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。這美麗的南國的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。生寫，寫完后交流。提示：可以用文中的話，也可以用自己的話。正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。）三、遷移練筆，引向讀“鳥”這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。指導交流背誦。”這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：這美麗的南國的樹。師小結：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，是榕樹顯示出來的茂盛的生命力，所以——齊讀（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（2）感受“生命力”讀這句話，大家有沒有疑問？（“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？）再自由地讀一讀這句話，然后聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解，還可以與伙伴交流交流。師小結：這“似乎”不是沒有，更不是絕對，而是帶有神秘的，那種捉摸不透的，讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺！把這種似有似無的神秘感讀出來?！比绻选八坪酢比サ?，感覺有什么不一樣？比較讀。小結：多么生動、巧妙的一個“臥”字啊，她靜臥在水的中央，獨立成一個小島，是那么的安詳、優(yōu)雅，自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。難怪作者這樣贊嘆——齊讀（這美麗的南國的樹?。┻€有那里具體寫了榕樹的“大？隨機出示：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來?！保?）指導讀，體會榕樹的大。找相關句子讀一讀?！敝该勼w會，突出“一株”，指名讀，自由讀。作者是怎樣把這些特點寫出來的？默讀課文的4——9自然段，可以動筆標注出來。請同學們齊讀這句話。（你仿佛看到一棵怎樣的樹？）（大綠茂盛生機勃勃）讓學生寫到黑板上。）師配樂朗讀課文1——9自然段。二、重點讀“樹”，品味寫法初步感受榕樹的美。大家讀這句話，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？（鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。味道讀得再濃一些？突出“的確”，齊讀。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么？生匯報交流?！跋尽笔侨兆峙浴Ｗ蛱齑蠹翌A習了課文，誰來讀讀這幾個詞語？其他同學認真聽，這兒有三個生字，三個多音字，看他是否全讀準了？（課件出示：一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應接不暇興奮）（1）正音；（2）理解“應接不暇”；（3）指導書寫“巢”和“暇”。揭題，讀題同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢？生自由交流（景色優(yōu)美舒適……）我在網上下載了不少“鳥的天堂”的圖片，它確實如你們所想象的，是個很美的地方。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島?！边@節(jié)課，我們就在巴金先生的引領下，一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。教學重難點：1．有感情朗讀課文。過程與方法：理解課文內容，．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！2. 指導朗讀4句，注意第二只、第三只要緊湊。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什三、學習第三段第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。）指導朗讀，體會聯(lián)想的作用。）二、學習第二段 作者描寫的大榕樹有何特點？（大屏幕出示句子）理解句子：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。第二課時一、問題探究，自讀自悟 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。三、講讀第一段。（板書：鳥的天堂）讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）二、泛讀課文，理清課文層次。（聽一聽，你想到了什么？說一說。教學過程：第一課時一、 創(chuàng)設情境，導入新課。教學時間：2課時。教學方法：談話法。二、教學重點：了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間：2課時教學過程：一、教學目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。課前準備:（學生）查課前搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。教學方法：啟發(fā)式。教學重難點：1． 在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。背誦第三自然段。能用富饒和寶貴造句。畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚四海。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。四、參考資料鳥的天堂指的是一株約5樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。練習”中選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一次有趣的練筆機會。天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。靜寂：很靜。一些詞語應結合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實際加以理解。ng，“興奮”中的“興”讀xīng，“不可計數(shù)”中的“數(shù)”讀shǔ。4在學習了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點兒留戀’這句話”等問題，讓學生聯(lián)系課文內容，發(fā)表自己的看法，體會到這里的人們保護榕樹、愛護鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機地結合起來了?！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學生領悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。學生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個句子、某一個詞語、某一處標點的使用說說自己的體會。第一步，在學生理解課文主要內容、理清課文敘述順序的基礎上，讓學生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點的”“哪些句子寫得好”這兩個問題，細細品讀課文，能夠讀出點味道，有點自己的感悟。教學時，可以憑借這兩個題目，引導學生領悟作者的表達方法?！而B的天堂》是進行這項訓練的第一篇例文，“思考還應組織學生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分?！斑x自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學生的自主性。要鼓勵學生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。例如，關于“真是一株大樹”一句，學生讀時習慣強調句中的“大”字，實際上作者強調的是“一”株大樹，而不是他認為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。2要加強朗讀和背誦的指導。4領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。背誦課文中自己喜歡的部分。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇?！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。作者第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。選編本文的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。)四、總結談話(在總結的同時，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。(讓學生走進文本，走進大榕樹，參與鳥兒的活動，在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂。⑷ 看到些什么?畫一畫。⑵ 寫一段文字(小詩，順口溜……)，讀一讀。多媒體出示小畫眉片段。讓我們手里的小鳥也飛起來，給它們找個家吧!(貼小鳥)小鳥們在干什么?學生自由發(fā)言，想象說話。)三、品讀113段，體驗鳥兒的歡樂播放群鳥紛飛的情景。通過交流，發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)，分享學習心得。配樂齊讀課文8兩段。⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。)榕樹美，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子。(運用多媒體，既吸引了學生的注意力，初步領略大榕樹的美，又自然引入對重點段的學習。因此語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使語文教學過程充滿情趣和動力，成為學生的一種情緒生活和情感體驗，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美，使語文教學充滿鮮活的生命力?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W重點】初步認識聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。有感情地朗讀課文。技能目標：初步認識聯(lián)想的作用。我感到一點兒留戀。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。接著又看見第二只，第三只。后來忽然起了一聲鳥叫。我們又把船在樹下泊了片刻。1這一次是在早晨。那是個有山有塔的地方。于是船開了，一個朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。土地是濕的，大概漲潮的時候河水會沖上岸去。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。岸上很濕，我們沒有上去。這美麗的南國的樹。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見。當我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。樹葉真綠得可愛。在一個地方，河面變窄了。船平靜地在水面移動。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。雖然我運用了多媒體課件在網上下載了大榕樹圖片，百鳥出巢、歸巢視頻，但由于四年級學生年齡小，好動等特點，并不是所有學生能夠理解。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人，有著“百年巨榕、百鳥出巢、百鳥歸巢”三大自然景觀，壯觀無比。（2）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ㄙ澝溃┝p總結延伸同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。五﹑體會作者的思想感情。）學生說說讀后，看后的感受：（鳥多，顏色多，形態(tài)多）師小結：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。出示群鳥紛飛的畫面。過渡語：難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎？不，鳥的天堂里有許許多多的鳥，在這個早晨我們去看看吧！四、品悟群鳥紛飛的壯觀景象（動態(tài)美）自由讀1214自然段。）這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國的樹”透出了他全部的感情?！?⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動。⑤“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。①“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。再讀課文，思考：作者幾次經過鳥的天堂？每次看到了什么？三、品讀大榕樹之美。自由讀文，讀正確、讀通順。（板書：天堂）同學們，你們