【正文】 。欣賞方法：描述、感受、理解、評(píng)價(jià)《蒙娜麗莎》——達(dá)芬奇《向日葵》——梵高《晚鐘》——米勒 《拾穗》——米勒《西斯廷圣母》——拉斐爾 其它：剩余時(shí)間內(nèi)欣賞其它油畫(huà)名作。課后回顧：相信通過(guò)對(duì)這幾幅油畫(huà)作品的欣賞同學(xué)們對(duì)油畫(huà)有了更深刻的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘的時(shí)間思考一下，你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？課后作業(yè)：結(jié)合教材和網(wǎng)上資料，運(yùn)用本節(jié)課所講授的歷史畫(huà)欣賞方法，嘗試欣賞其它同學(xué)們自己喜歡的油畫(huà)，然后分析它們的藝術(shù)特點(diǎn)，并用 表述。提問(wèn)并加以分析。小基督依偎在母親懷里，他睜著大眼睛望著我們，目光里有卻一種不尋常的嚴(yán)肅感。B、繪畫(huà)背景：C、作品分析：圣母瑪利亞懷抱嬰兒從云中冉冉降落。拉斐爾形成了其獨(dú)具古典精神的 秀美、圓潤(rùn)、柔和的風(fēng)格。四、拉斐爾的《西斯廷圣母》（板書(shū)）A、畫(huà)家介紹：拉斐爾是意大利杰出的畫(huà)家，是文藝復(fù)興三杰之一。同時(shí)看看米勒的《拾穗》（板書(shū)）作品分析：這幅畫(huà)是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實(shí)的，親切美麗，而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動(dòng)生活的圖畫(huà)。米勒在巴黎生活了十一年，親歷了城市生活的貧困，社會(huì)的動(dòng)蕩不安和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。代表作品有：《播種者》《拾穗者》《晚鐘》《喂食》《慈母的愛(ài)》《牧羊女》等。弗朗索瓦夏季短暫，向日葵的花期更是不長(zhǎng)，梵高亦如向向日葵般結(jié)束自己短暫的一生，稱他為向日葵畫(huà)家，應(yīng)該是恰如其分。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。《向日葵》就是在陽(yáng)光明媚燦爛的法國(guó)南部所作的。B、繪畫(huà)背景：1888年2月，已35歲的梵高從巴黎來(lái)到阿爾，來(lái)到這座法國(guó)南部小城尋找他的陽(yáng)光，他的麥田，他的向日葵……梵高創(chuàng)作了大量描繪向日葵的作品。他對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作近乎癡狂，擅長(zhǎng)用濃重的色彩表達(dá)自己強(qiáng)烈的感情。高敏感易怒，聰敏過(guò)人，卻一直貧窮潦倒，幾乎沒(méi)有受過(guò)什么正規(guī)的繪畫(huà)訓(xùn)練。他是后印象派的三大巨匠之一。二、梵高的《向日葵》（板書(shū)）A、畫(huà)家簡(jiǎn)介：梵d 另外蒙娜麗莎的眉毛因化學(xué)反應(yīng)而不見(jiàn)了，背景曾有藍(lán)天。c、另外，蒙娜麗莎的一雙手，柔嫩、精確、豐滿，展示了她的溫柔，及身份和階級(jí)地位，顯示出達(dá)b、在構(gòu)圖上，達(dá)這幅畫(huà)完成后，端莊美麗的蒙娜麗莎臉上那神秘的微笑使無(wú)數(shù)人為之傾倒。那時(shí)，蒙娜麗莎的幼子剛剛夭折，她一直處于哀痛之中，悶悶不樂(lè)。畫(huà)中的主人公是當(dāng)時(shí)的新貴喬孔多的年輕的妻子蒙娜芬奇的那些豐功偉績(jī)。他不僅是天才的畫(huà)家、建筑師、詩(shī)人、哲學(xué)家和音樂(lè)家，而且是位很有成就的解剖學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、地理學(xué)家和工程師等等。一、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》（板書(shū)）A、畫(huà)家簡(jiǎn)介：作者達(dá)）油畫(huà)的特點(diǎn)：a、起源于歐洲 b、油畫(huà)顏料不透明，覆蓋力強(qiáng) c、是西方繪畫(huà)史中的主體繪畫(huà)方式。講授新課（老師講解）：油畫(huà)的歷史：a、古典；b、近代；c、現(xiàn)代。教學(xué)用具：教材：多媒體教學(xué)系統(tǒng)；電腦課件 教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué) 引入：講解油畫(huà)的歷史、特點(diǎn)，以及繪畫(huà)油畫(huà)的工具材料。學(xué)習(xí)不同畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格及藝術(shù)價(jià)值在他們的畫(huà)中的具體體現(xiàn)。能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性審美能力及主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。第五篇：中學(xué)美術(shù)教材教法中學(xué)美術(shù)教材教法———中學(xué)美術(shù)欣賞課程教案院系：美術(shù)學(xué)院姓名：蔡璐莎 學(xué)號(hào)：2009107010516 班級(jí)：0905班指導(dǎo)老師：曹新剛課題：油畫(huà)鑒賞教科書(shū)：高中美術(shù)欣賞教材 教學(xué)年級(jí)：高中二年級(jí) 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，已初步掌握了一些欣賞的基本方法，審美主體意識(shí)正在加強(qiáng)，但仍缺乏主動(dòng)與作品進(jìn)行多方位交流的渴望及能力。吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。他們的建議、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)方法是一種寶貴的財(cái)富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因?yàn)橛兴煽?jī)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師要對(duì)學(xué)生約法三章，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有時(shí)是一種態(tài)度、一種學(xué)習(xí)方法、特別是一些工藝制作課要抓好紀(jì)律、管好紀(jì)律的同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上尋求亮點(diǎn)。嘗試在一節(jié)課中把握好他的節(jié)奏，做到收放有余、美術(shù)欣賞、互動(dòng)思考、動(dòng)筆、仔細(xì)觀察、演示示范、自己動(dòng)手操作，都要分配好相關(guān)的環(huán)節(jié)、讓學(xué)生做到動(dòng)靜結(jié)合。如何讓美術(shù)課的課堂紀(jì)律“活而不亂”，我也一直在學(xué)習(xí)和嘗試之中。啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛(ài)好，想象是學(xué)生的天性，經(jīng)常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。在以后教學(xué)工作中我應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多更好的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們畫(huà)面中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的能力，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在操作過(guò)程中擯棄分?jǐn)?shù)，采用評(píng)語(yǔ)，特別是運(yùn)用一些積極的，有感情色彩的評(píng)語(yǔ)以受到學(xué)生的歡迎。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿著創(chuàng)新意識(shí)的，是富有創(chuàng)造力的如“生活展現(xiàn)情境”、“以實(shí)物演示情境”、“以圖畫(huà)再現(xiàn)情境”“以音樂(lè)渲染情境”、“以表演體會(huì)情境”、“以語(yǔ)言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育中感受到美、聯(lián)想到美、追求美、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了較好的條件。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫(huà)筆去描繪生活。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。展示優(yōu)秀同齡學(xué)生的美術(shù)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的生動(dòng)、活潑而有效。讓學(xué)生了解美術(shù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，加深他們的印象。通過(guò)欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像等圖片材料導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課教學(xué)中只有精彩的導(dǎo)入才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的樂(lè)知樂(lè)學(xué)欲望。強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會(huì)，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。我可以直接把學(xué)到的東西在教育教學(xué)中得到實(shí)踐，從而提高自己的教學(xué)能力，而且提高了我工作的自信心。對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動(dòng) 更多相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)教師考試網(wǎng)第四篇：小學(xué)美術(shù)教材教法的學(xué)習(xí)心得小學(xué)美術(shù)教材教法的學(xué)習(xí)心得發(fā)布時(shí)間：20100301來(lái)源： 網(wǎng)絡(luò)資源 作者:網(wǎng)絡(luò)資源 字號(hào)：[大 中 小] 2010年寒假，我校在教師中開(kāi)展“雙冊(cè)教材教法學(xué)習(xí)活動(dòng)”。教學(xué)目標(biāo)一：初步認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)規(guī)律，能運(yùn)用線條或色彩畫(huà)出其基本特征。（）書(shū)法分為楷書(shū)、魏碑、行書(shū)、隸屬四種書(shū)體。（）文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地是尼德蘭。（）生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。（）教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。A、沈周 B、文征明 C、唐 D、仇英銅胎掐絲法郎的俗名是（）。()四、簡(jiǎn)答題：(每小題6分共18分)美術(shù)課程的性質(zhì)與價(jià)值是什么?美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些?我國(guó)秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些第三篇：小學(xué)美術(shù)教師教材教法考試美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是（）提出的。()工筆從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。()兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。()美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種不同于其他文理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。A、唐三彩B、扣器C、景泰藍(lán)D、宣德?tīng)t三、判斷題：(每小題1分共8分對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課