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小學數學認識圖形教學設計(參考版)

2024-11-09 04:06本頁面
  

【正文】 但是在教學中,仍然存在不足之處,以后應加強小組間的合作學習,這是一個長期的過程。?五、課后作業(yè),效果反饋。出示一幅由平面圖形組成的圖畫,讓孩子數一數每種圖形各有多少個。說一說你是怎么來猜到的呀?生:根據邊和角來猜的。擺一擺請你用小棒擺出上面這些平面圖形(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生:??師:有一個圖形大家都沒擺出來,是什么? 生:圓。三、鞏固加深,遷移拓展游戲,我說你拿。生1:長方形和正方形有四個角,三角形有三個角,圓沒有角 生2:??(當學生匯報時教師可適當引導)師小結各圖形的特點。)認一認師:我們一起來觀察這些平面圖形,你們已經知道他們叫什么名字了。師:小朋友真了不起,用不同的方法表示出物體的一個面,像這樣一個個平平面就叫做平面圖形。生1請你說說你請出了哪些圖形?是從哪個物體上請出來的呢? 生:我請出了正方形,是從正方體上請出來的。(師巡視,觀察學生的作品。師:小朋友真了不起,老師給大家準備了一些工具,請你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請出來。請學生進行演示。五、教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課師:今天老師給大家請來了幾個老朋友,他們是誰呢?請看:(出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)師:小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體,請你拿出桌面上的長方體,跟著老師這樣摸摸你手中長方體其中的一個面,說說你有什么感覺? 生:平平的、滑滑的。四、教學方法本次教學活動以“三勤四環(huán)節(jié)教學法”的模式呈現教學內容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調對學生空間觀念的培養(yǎng),引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來,教學例題時則主要用到操作實驗的方法,讓學生在動手的過程中體會“面在體上”,在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。三、教材分析本課為義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內容,教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手,引入平面圖形,使學生直觀認識一些平面圖形,體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。第五篇:一年級數學《認識圖形》教學設計《認識圖形》教學設計一、教案背景1.面向學生: 小學一年級學生 2.課時安排:1課時 3.教師準備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、膠泥、小棒等。六、創(chuàng)新活動孩子們,今天我們認識了新圖形,高興嗎?這么高興,我們來當當設計師,怎樣?好,現在請孩子們邊欣賞音樂,邊運用今天學過的圖形設計一副美麗的圖畫。)你喜歡這樣的人嗎?好,老師喜歡自己動手動腦的好孩子,孩子們,動動腦,數一數長方形,三角形,正方形,圓各有幾個。)五、數一數:孩子們,你們太出色了,老師獎勵你們一個小故事吧,想聽嗎?課件:守株待兔(從前有一個農民,在地里干活時看見一只兔子撞在樹上死了,便放下鋤頭在樹旁等待,希望再得到撞死的兔子。:說說你的觀察。正方形有4個角,4條邊,4條邊都相等,三角形有3個角,3條邊,圓:圓圓的)三、連一連:同學們真了不起,可淘氣還沒記住,怎么辦呢?(課件播放:淘氣說:我還沒記住,能幫幫我嗎?學生舉手上
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