認識圖形(一)教學設計(參考版)
2024-10-28 21:00本頁面
【正文】 【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。2．連一連?！驹O計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰；小游戲將圖形與生活中的實物建立聯(lián)系。師：它的名字叫什么？生：它的名字叫… 3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。師：看到我手中舉起的物體，請大家根據它的形狀判斷它是哪種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。（三）再次分類認識圖形特征 1．為圖形分類讓學生給老師桌上的物體分類，把形狀相同的放在一起。小結：我們通過看一看、摸一摸的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這4種圖形。讓學生摸一摸，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：都有 6個平平的面。在學生回答時，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征：兩個平平面是圓形，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動。（3）貼圖：把叫圓柱畫在紙上，是這樣的。2．認識圓柱（1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方向來回滾動。（二）初步認識圖形的本質特征 1．認識球（1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認為它最淘氣？（2）摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動?！驹O計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣?？?！你還記得它們嗎？它們都是誰呀？（正方形、三角形、圓形、長方形）今天老師要帶領同學們認識幾位新朋友，它們已經在大屏幕上等待同學們啦！現(xiàn)在，我們一起來認識這些新朋友吧。教學難點：正確區(qū)分長方體和正方體。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。初步建立空間觀念，初步感受數學與實際生活的聯(lián)系。第五篇：《認識圖形(一)》教學設計《認識長方體、正方體、圓柱和球》教學設計三臺山九年制學校 潘繼萍教學目標：在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特征進行再認識的過程。學生在整理積木的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數學知識，從而使無意識的玩開始向研究數學知識的方向轉化。（這時的積木在學生眼中就是玩具。這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。通過活動充分調動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯(lián)系。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。大家瞧瞧誰來了??？（出示幻燈片）它是由哪些形狀的物體組成的呢？（四）、回顧整理，反思提升：你今天有什么收獲？我們認識了哪些圖形??？（學生自由回答）今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。（三）、鞏固應用，內化提高數一數。（4）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭?，F(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說圖形的特征，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后說出來是什么圖形。形成表象，初步建立空間觀念（1）學生閉眼想四種圖形的樣子。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。）（5）鞏固練習。球：是圓圓的。正方體：是四四方方的，有平平的面。（出示幻燈片）教師：我們把形狀
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