學學蘇霍姆林斯基怎樣當老師(參考版)
2024-11-09 03:15本頁面
【正文】 我想在學校這個團體中工作，我們只有團結起來才能讓自己獲得更大的成功，才能讓學校獲得更大的成功。”惟有將團結的力量形成有理想、有目標的團隊精神，才能在波瀾壯闊的事業(yè)中成就未來。一滴水只有融入大海，才能發(fā)揮它的力量，托起航船，楊帆破浪；一個人只有加入團隊，才能體現(xiàn)他的價值，的語言蘊涵著人們對團結的理解與認識。天時不如地利，地利不如人和。”意思是說，君子普遍團結人而不只是和少數(shù)幾個人親近，小人只和少數(shù)幾個人親近而不普遍團結人。這種文明、可愛的教育和國家正需要每一位以傳授文化為職業(yè)的教師一點一滴的努力。因此，老師在教育學生時應該注重學生的個性化特點，針對不同學生的性格類型和心理素質而采用不同的評價方式，力爭做到“因人而異”.教師可能面對的命運有許多，但從孔子的經(jīng)歷來看，教師的終極命運乃是：倘若我們有幸能成為孔子式的教師，便可以體會到包含人間至情的教學之戀。這就從客觀上要求：必須實施 “因材施教”的教學策略。從孔子興辦私學二千多年以來,其間幾乎每一位重要的教育家或思想家在教學過程中都有意無意地運用了“因材施教”的教育思想，并加以發(fā)展。注重差異，因材施教，一直為世人所倡導，但在2000多年前，孔子就提出了因材施教的教育思想，而且孔子對“因材施教”有其獨特的見解和做法：孔子注意了解學生情況,承認學生間的個別差異；從學生的個別差異出發(fā),進行有針對性地教學?？鬃幼鳛槲覈糯慕逃?，一生從事教育工作，教出了許多有才干的學生，他不但是我國兩千多年前的“至圣先師”，今天也同樣受到世人尊敬和推崇。蘇霍姆林斯基鼓舞著我，是我心中真正的教育領域中的偶像！第五篇：《學學蘇霍姆林斯基怎樣當老師》讀后感（本站推薦）讀《學孔子做老師》有感懷著無比激動的心情看完了《學孔子做教師》一書，感受頗深，世說“半部論語治天下”。對我自己也有啟發(fā)，我自己同樣要加強閱讀，否則會越來越落后，記憶力越來越差。另外，在那么多章節(jié)中我注意到蘇霍姆林斯基對閱讀特別看重，指學生的課外閱讀，現(xiàn)實中，我覺得應該激發(fā)他們去閱讀，閱讀是正是達到順利學習的最重要的補救手段，而且字寫得好壞，既取決于兒童閱讀得怎樣，也取決于 1他們閱讀的數(shù)量我對班里的同學分析了一下，一般拿到一篇文章后馬上能流利讀下來的同學就是成績比較好的，而等課文學好后也不能流利讀下來的就是學習成績不行的幾位同學，其中幾個，我想可能到現(xiàn)在為止，除了背很熟的課文和段落之外，幾乎是沒有一篇文章能通順讀下來的，包括課外的，不過這些同學一般也不喜歡看課外書，形成了一個惡性循環(huán)。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做，他因勢利導，及時的發(fā)現(xiàn)和鼓勵高里亞，他默默地花時間觀察，并進行了家訪，高里亞在這樣長期的關心和激勵下整個變了一個人，真的是不可思議啊，高里亞碰到了蘇霍姆林斯基這樣的老師真是他的幸運，這樣的教育為他今后的一生打下了扎實的基礎。和我常認定的壞的學生非常相似，那我們平時對這樣的學生往往采用補課的方式，使他們掌握該掌握的知識，傍晚留下來反復地給他講解、背誦直到他“懂了、會背”為止。蘇霍姆林斯基是這樣描述的，他“是一個懶惰成性、常會騙人的學生。但看了蘇霍姆林斯基的話后，觀念轉變了，從心底里認可了這個道理，只是認為操作起來還是會很困難很困難?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟帜敲丛诶恚信e的每個事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題，他的思維方式和工作態(tài)度不得不讓人欽佩，覺得自己幾十年的
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