【正文】 。高考都是以區(qū)域地理為載體的,對區(qū)域地理的定位、判讀對考生答題很重要,考生要對這些區(qū)域的基本地理事物、輪廓形狀、一些重要事物的地理特征都做到了然于胸。全球只有10種左右的氣候類型,考生要熟練的掌握諸如每種氣候類型具體分布在什么地區(qū),什么原因產生這些氣候,形成的特點是什么,對應的植被帶是什么,包括這種氣候下容易出現(xiàn)的氣象災害是什么等知識點,系統(tǒng)的復習并加深記憶。有很多同學認為學了這么多年的地理,基礎知識應該很扎實,其實不然,很多同學存在細節(jié)知識方面的確失,尤其在做題過程中所反映出的知識盲點一定要細化,弄懂。人文地理部分則主要包括農業(yè)、工業(yè)、交通、城市、環(huán)境等問題。其實簡答題是有捷徑可走的，車老師建議同學們，寒假期間利用連續(xù)性時間，集中精力強化簡答題，讓你的成績“靚”起來！第五篇：高考地理名師指點復習高考地理名師指點復習:讀圖題做好知識儲備距離高考還有不到一個月的時間,針對考生在最后沖刺階段如何進行地理學科復習、如何提高答題技巧等方面問題,哈爾濱師范大學附屬中學高三地理備課組組長姜洪波老師對此進行了策略分析。計劃三：強化簡答題在高考的考試中，簡答題好像是樹的靈魂，選擇題至少有選項可以選，但是簡答題只能靠學生自己了。區(qū)域地理知識好像是樹的枝干，因為四川高考地理的兩道簡答題均是圍繞區(qū)域地理展開，區(qū)域定位不準確往往導致考生張冠李戴，選擇題做的頭昏腦脹，正確率不高；簡答題答的滿滿的卻只得到幾分。為此，車老師地理課堂為考生找到重點知識的短板，對癥下藥，確保每一位孩子不會為一些小的知識點而失分。新課改之后的高考地理中，試題的綜合性與開放性大大提升，死記硬背再也應經無法適應新形勢下的學習與考試了！獨家奉獻：高考地理高分計劃計劃一：夯實基礎。說誰超常發(fā)揮，誰發(fā)揮失常，其實就是心理問題。解題技巧的輔導：（1）教育學生解題認真檢查有沒有拿全試卷，然后認真閱讀試卷要求，以防答題不符合試卷的要求；（2）先易后難；（3）選擇題不留空白，填空題盡量不留空白；（4）答完題后反復檢查，不到時間不交卷。集體輔導包括情緒輔導和解題技巧的輔導。心理輔導的主人目的是：幫助學生克服焦慮與恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。七、重視非智力因素對學生學習的影響，提高課堂效率。優(yōu)秀解法是指有創(chuàng)意、適合自己思維和有典型性的解法。(4)要讓學生對優(yōu)秀試題、優(yōu)秀解法隨時整理記錄。(3)要教育學生能向失誤學習。在課堂上復習某知識點后及時跟蹤練習，每節(jié)課留下后5分鐘讓學生回憶當堂學習的要點，作鞏固練習。心理學研究表明，對記憶過的材料的遺忘進程不是均衡的，在記憶的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當時間幾乎不遺忘了，根據遺忘的規(guī)律。學生個人還要善于吸收別人的學習經驗，為我所用，而做好這一點需要有靈活的悟性，這本身也是一種能力，或者說是一種急需培養(yǎng)的能力。解決問題的方法是否合理簡捷，有沒有更好的解法，解題過程是否正確無誤。要開動腦筋積極思考，勤于動筆，主動學習；要善于總結歸納題型，歸納解題方法，只有這樣，才能在地理的“題?！敝姓嬲杂傻匮危灰B(yǎng)成對典型例題進行反思的習慣。首先要培養(yǎng)學生會聽課，學會分析題目和學會做題，學會總結。五、研究學習方法、挖掘學生潛力采用科學的方法進行學習，整個過程就是一個加速運動。(3)優(yōu)化講評過程：講評課要加強針對性原則，緊扣命題思路和答題思路，優(yōu)化講評過程，切忌主觀講，客觀無針對性；簡單對答案、分析不透、要點不清、就題論題不歸納總結，不深化，講完了事，不抓跟蹤練習。具體地說，就一份試卷，講評的目的在于重點解決一些比較突出的問題，給學生指點迷津，同時深化試卷所考內容。講評要做好如下工作：(1)遵循五個原則： ①以表揚鼓勵為主，激勵學生奮發(fā)向上的精神； ②糾正錯誤，分析原因； ③突出共性問題，不要面面俱到； ④分析錯誤，人人參與； ⑤貫通前后知識，躍上新臺階。：每單元結束后，要做好定時定量的正規(guī)測試工作。：教師最好及時全批全改，目的是要準確掌握學生學習情況的第一手資料，總結得失。練習要設隨堂練習、課后練習、定時練習三種形式。：練習要注意典型性的針對性，一要有利于對升學有望學生的訓練。因此，在復習過程中，尤其是第一輪復習過程中，要把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和低難度題上。四、加強習題設計和講評針對性，優(yōu)化能力訓練全過程：訓練的總體指導思想是“考什么，就要練什么；考多難，就要練多難”，但要根據高考試題的結構和三輪復習的要求及性質有所側重。要搞好高三復習，必須發(fā)揮好集體的智慧，要充分調動各年級組教師的積極性，集思廣益，共同研究，搞好集體備課，作到“六統(tǒng)一、四對路”:教學目標統(tǒng)一，重點難點統(tǒng)一，重要試題統(tǒng)一，使用的主要參考材料統(tǒng)一，教學進度統(tǒng)一，單元過關測試題統(tǒng)一；教學深度、廣度、難度、思路與高考要求對路。，準確把握訓練起點和訓練高度。.。每課時要精心設計教學目標、學習重點和教學過程，教學過程要包含學生掌握的知識內容、問題情境、能力的目標要求。三、宏觀把握，細微入手、精心設計課時教學方案優(yōu)質教學方案的設計是保證高效復習的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學目標，從細微入手抓好目標的落實。通過變換條件等，就變成了另外幾道題。所以教師在備課時，可進行適當?shù)亍疤幚怼薄ⅰ凹庸ぁ被颉案脑臁?，即集多題于一“身”。選題中，常常會遇到這樣的問題：有幾道好題，雖然題中所設條件、所設問題不同，但卻有著本質的聯(lián)系，既符合了要講的知識內容，又能給學生不同程度的啟示與收獲，開啟他們的思維，以減輕做題中遇到的困難。更不是越難越好，也不是越多越好。使傳授知識與能力培養(yǎng)融為一體。教師的講解要講聯(lián)系，講本質，概括提煉出規(guī)律。這三個層次的問題是:：(1)基本概念、原理的理解及其應用；(2)基本方法的體現(xiàn)及適度的聯(lián)系、組合；(3)知識的連接、聯(lián)系及靈活運用，知識體系的建立；精心設計問題，是每節(jié)課的核心，是一堂課成功與否的關鍵，也最能體現(xiàn)教師的功力，教師都應在此狠下功夫。高三復習的最終效果要體現(xiàn)在學生