【正文】 ?？傊覀兘虒W(xué)的目的一切以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，用符合學(xué)生情趣的方法進(jìn)行教學(xué)。第三：學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師不要指出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，也可以練習(xí)某個(gè)局部，到了一定的時(shí)候難點(diǎn)自然就會顯現(xiàn)出來。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備的工作有，第一：事先要作好充分的準(zhǔn)備，布置討論題目和?讀材料，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的資料。在自主教學(xué)方法中，主要需要考慮的問題是：（1）哪一部分課題適用于自主型學(xué)習(xí)？學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識和能力？（2）應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)手段？教科書中已具備哪些學(xué)習(xí)手段？需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段？可利用哪些學(xué)習(xí)材料？（3）如何確定課題？如何引發(fā)出其他活動（再生性活動、生產(chǎn)性活動、實(shí)踐活動、個(gè)人活動、集體活動等？如何分配課題？是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題？筆者在教學(xué)中，經(jīng)常采用如下的方法來引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，第一：組織小組討論，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞音樂學(xué)習(xí)的某一問題，各抒己見，相互啟發(fā)，通過討論或辯論的形式最終解決問題的一種教學(xué)方法。學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒有教師指導(dǎo)的情況下，運(yùn)用原有的音樂知識與技能，創(chuàng)造性的解決音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。第三：參觀法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂知識的方法。師生互動的教學(xué)方法，第一：對話法，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。教學(xué)活動的主動性由師生共同掌握，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息靈活組織教學(xué)活動。第三：對于學(xué)生已能夠掌握的音樂技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神。這里有一些需要教師注意的問題，第一：教師的演唱、演奏技能和示范技巧，演示的音樂或動作要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進(jìn)行示范。二是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高演唱演奏水平。筆者在教學(xué)中，很重視示范教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中通過示范、技術(shù)手段，實(shí)際音響等，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)模仿行為的方法。教師主導(dǎo)式教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其主體是音樂教師，是由教師向?qū)W生講授音樂知識的教學(xué)方法?，F(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教學(xué)，不是過去的填鴨式教學(xué)，只有當(dāng)同學(xué)們對音樂產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)小同學(xué)對音樂的熱愛，體會到音樂給他們帶來的快樂。參考文獻(xiàn)：[1][J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，09：116117.[2]，教無定法，而貴在得法――音樂欣賞課教學(xué)方法探析[J].中國校外教育，2013，26：31.第五篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法摘要：本文主要探討教師在三種教學(xué)音樂方法中所擔(dān)負(fù)的角色和教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。四、結(jié)語音樂欣賞課的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感悟音樂之美，提升綜合素質(zhì)的重要載體，它為學(xué)生帶來思維上的活躍和學(xué)識上的開拓，促進(jìn)其能力的全面健康發(fā)展。所以造成了音樂教學(xué)無法讓學(xué)生真正了解音樂的現(xiàn)象，使得音樂教學(xué)出現(xiàn)根源性的錯誤。但是接觸過音樂并不代表了解音樂，其只是在聽覺上對音樂產(chǎn)生了初步的感知，并沒有形成一個(gè)清晰的意識形態(tài)。第三，圖案直觀，即用音樂相關(guān)的各類畫像、圖片作為教學(xué)用具提升學(xué)生對該樂曲的熟悉與認(rèn)識，如在欣賞《馬賽曲》時(shí)使用凱旋門的馬賽曲浮雕圖片。比如賞析《白毛女》時(shí)，可配合欣賞歌劇《白毛女》。常用直觀法有三，一是實(shí)物直觀，即用樂器演奏配合教學(xué)，如在欣賞《二泉映月》時(shí)教師演奏二胡，一方面令學(xué)生臨場感受樂器樂曲的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生摸索二胡的音色結(jié)構(gòu)，通過實(shí)物領(lǐng)悟藝術(shù)的感染力。比如，在介紹交響樂及樂器時(shí)，學(xué)校沒有所有的樂器給學(xué)生做現(xiàn)場展示和演奏，則通過多媒體，讓學(xué)生在聆聽和欣賞中體會交響樂的宏大唯美，同時(shí)教師還可分別制作各個(gè)器樂組的視聽片段，如弦樂組木管組等，讓學(xué)生對每一種交響樂樂器有細(xì)致的了解，深化認(rèn)識。但必需不代表形式化，多媒體教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代各種視聽工具，在課堂上為學(xué)生構(gòu)建立體的音樂感觀世界，啟發(fā)學(xué)生感受與理解樂曲之美。而后，初中音樂教師就學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問和總結(jié)，通過彼此之間的交流感受拓展學(xué)生思維，啟發(fā)興趣與創(chuàng)造力。有時(shí)教師也可組織學(xué)生討論與互相問答。比如，在欣賞《祖國頌》前，就節(jié)拍、音區(qū)上的變化提出設(shè)問，讓學(xué)生抱著主動求知的心態(tài)鑒賞樂曲。三、具體的音樂欣賞教學(xué)方法（一）答問結(jié)合法過去課堂教育教師常常單方面知識講授，沒有注重學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生既沒有興趣也不能有效吸納知識。（二）采用靈活多變的教課方式初中音樂教師授課不應(yīng)局限于講臺與對知識的講解，只要能讓學(xué)生積極參與，便于理解的方法都可以多加使用。而就初中音樂欣賞課而言，引發(fā)學(xué)生的興趣與能動性就是教育方法的重點(diǎn)。教師有時(shí)不得不自備PPT用以授課，學(xué)生得不到教師的一對一細(xì)致教學(xué)，又沒有好的教材做輔導(dǎo)幫助，使得課堂知識常常流于表面，無法吸納理解。既沒有更多的途徑賞鑒音樂之美，也沒有充分的時(shí)間深入領(lǐng)悟知識，這讓學(xué)生覺得課堂索然無趣，且難以在教學(xué)中收獲學(xué)識。一、初中音樂欣賞課教學(xué)的現(xiàn)狀與問題在目前的教學(xué)活動中，初中音樂欣賞課普遍不受重視，不能給與學(xué)生有效的音樂教學(xué)。初中作為音樂教學(xué)的重要構(gòu)成之一，影響著當(dāng)今初中學(xué)生綜合美育素質(zhì)的提高。本文將從初中音樂欣賞課教學(xué)存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，分析其原因與新的教學(xué)思路，并對具體的教學(xué)方法進(jìn)行舉例分析，希望能為課程改革和提升做出參考。教師在教學(xué)中要因材施教、因地制宜，采取生動活潑的教學(xué)方法，寓教于游戲之中，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性，使他們從多種渠道獲得知識信息，完成幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)。在一節(jié)課中，圍繞一個(gè)教育目的，科學(xué)安排幾種教學(xué)項(xiàng)目，綜合上課，使之相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相互滲透，達(dá)到培養(yǎng)幼兒多種能力的目的。如：游戲《七只小蝌蚪》，可讓幼兒戴上五線譜頭飾，邊唱邊做游泳動作；《給小音符找家》可讓幼兒圍在地上事先畫好的高音譜表周圍，請幾個(gè)幼兒扮小音符，聽老師彈琴，彈哪個(gè)音，就去找哪個(gè)音符的家。這樣在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，使幼兒對音樂的感受力、想象力和創(chuàng)造力融為一體。把音符看作是小蝌蚪在游泳池里快樂的游泳。認(rèn)識的開始，先把高音譜表看作是一個(gè)游泳池。課前提供給每個(gè)幼兒一套“線譜工具”，教室環(huán)境要布臵得與所學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。由于把抽象的概念變成了直觀、形象的玩具，幼兒即動手惱、又動眼動口，學(xué)習(xí)起來繞有趣味，對常用的幾種音符時(shí)值很快地便能識記。各種形狀的音符、休止符剪成數(shù)十個(gè)裝入一個(gè)小塑料袋，上課時(shí)分給每個(gè)幼兒。其方法可從兩方面入手：識記音符練習(xí)：主要是借助“音符玩具”進(jìn)行的。為了普及線譜知識，我先后在我園大班進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)。五、利用直觀形象的教具進(jìn)行五線譜教學(xué)五線譜是世界各國通用的一種記譜法，比簡譜法形象科學(xué)。二是聽音樂編故事時(shí)選擇的樂曲必須是健康的，具有鮮明的形象，最好是管弦樂曲。實(shí)踐證明：幼兒是能夠用簡短的話來給故事命名的，如：“黑貓警長救小兔”“小兔得救了”，教師沒有必要說哪個(gè)講的好哪個(gè)不好，只要幼兒認(rèn)為好就可以了，這樣也可以培養(yǎng)幼兒求同存異的思維