【正文】 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1。綜上所述，教師范讀，仍然是現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生聽(tīng)完教師范讀課文后，對(duì)課文中的生字的讀音就迎刃而解了，對(duì)課文的主要能容也有一個(gè)大概的理解。，便于學(xué)生更好地理解文章。學(xué)生良好的語(yǔ)感能力的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程，這期間，教師就起著極其重要的作用。因此，教師 的良好的范讀，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起到了一個(gè)潛移默化的作用。教師要范讀課文，必須對(duì)課文有一個(gè)全面而細(xì)致的了解，必須吃透文中的字詞句，理解文章的內(nèi)容、作者在文中所要表達(dá)的思想感情以及作者賦予的人或事的情感和意義。那年中考，我所教的班取得了較為理想的成績(jī)（雖只教了一個(gè)學(xué)期）。這是我接到的一個(gè)三年級(jí)班的第一節(jié)課。我朗讀這首詩(shī)時(shí)，教室里靜極了，同學(xué)們聽(tīng)得非常投入?！苯處熈己玫睦首x素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，無(wú)疑是一支良好的助推劑。 師范讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。然而，隨著多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師范讀被電腦、投影機(jī)、錄音 機(jī)等取而代之，教師范讀被漸漸淡忘抑或遺棄。第五篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文 教師范讀 一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)教師范讀：一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)《語(yǔ) 文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”，“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義 和作用”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出 自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。（四）應(yīng)對(duì)高考，綽綽有余。（三）綜合磨礪，收獲良多。本教程致力于理群的構(gòu)思，分析的展開(kāi)，說(shuō)理的推進(jìn)。（二）活躍思維，善于說(shuō)理。學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)單元，掌握一種模式，目標(biāo)單一，目的性強(qiáng)，易見(jiàn)成效?，F(xiàn)在好了，這一切，《模式議論文寫(xiě)作教程》完全為你準(zhǔn)備妥當(dāng)，只要完成全程訓(xùn)練，就會(huì)像插上翅膀一樣，習(xí)作水平快速提升，可保高考無(wú)憂(yōu)。三、《模式議論文寫(xiě)作教程》為同學(xué)們指明路徑學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，存在一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，即不知道自己應(yīng)該掌握哪些寫(xiě)作技能，已經(jīng)掌握了多少，還有什么欠缺，該如何彌補(bǔ)；應(yīng)該攜帶哪些寫(xiě)作技能進(jìn)考場(chǎng)，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)考試等。（四）常年可用。各種模式均有示意圖，各種方法均清晰闡述，完全可以借鑒；教材十分簡(jiǎn)易，學(xué)生也可以自學(xué)，老師們只要稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)、加強(qiáng)督促訓(xùn)練就可以收獲成果。寫(xiě)作上的各類(lèi)訓(xùn)練點(diǎn)，本教程都廣泛涉及，相當(dāng)完備，并配備習(xí)題，足夠?qū)W生學(xué)習(xí)使用。沒(méi)有范文，沒(méi)有訓(xùn)練點(diǎn)，也是老師們的教學(xué)之難。老師們只要充實(shí)一些時(shí)新的論述素材就可以?！赌Ｊ阶h論文寫(xiě)作教程》內(nèi)容完整系統(tǒng)，足以滿(mǎn)足高中階段議論文寫(xiě)作教學(xué)的需要。（一）有序可依。為確保每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)本課程的主要目標(biāo)——切實(shí)熟練掌握構(gòu)建理群的能力，寫(xiě)出完整嚴(yán)謹(jǐn)富于論辯性的議論文，每一個(gè)模式都廣泛舉例，并通過(guò)課后練習(xí)題，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。其四，反復(fù)訓(xùn)練，構(gòu)建理群。學(xué)生掌握這套示意圖，閱讀時(shí)可一目了然，洞悉全文腠理；寫(xiě)作時(shí)可依圖構(gòu)思，思路滾滾，各個(gè)層次，順序流出，十分簡(jiǎn)便。學(xué)生不善于寫(xiě)議論文，原因之一是不善閱讀議論文，深層次原因是閱讀時(shí)抓不出文章理群，寫(xiě)作時(shí)心中擬不出內(nèi)在理群。十六個(gè)單元，十六種模式，一一落實(shí)到位，是扎扎實(shí)實(shí)的有效教學(xué)。一個(gè)單元突破一個(gè)模式，掌握一種寫(xiě)作技能。其二，抽象概括，理性把握。首席范文均作評(píng)點(diǎn)批注，引導(dǎo)學(xué)生精梳細(xì)讀，深入領(lǐng)悟模式特征，攝取內(nèi)在規(guī)律。每一單元教學(xué)都以解讀范文起步，感性入手，很好接受。時(shí)間有限，縱式結(jié)構(gòu)議論文就不介紹了。因此，值得好好開(kāi)發(fā)。這一模式的一大優(yōu)勢(shì)一直未被人們所重視，即篇末延伸，升華中心論點(diǎn)。這是一種比較分析，差異分析，選擇分析。其基本特點(diǎn)是平行展開(kāi)，相向分析——關(guān)系對(duì)象一一分別闡釋自身的某一方面特點(diǎn)，之后分別向?qū)Ψ阶咭徊?，考量自己在?duì)方所發(fā)揮的作用及所處的地位，從而理清雙方關(guān)系。模式第七號(hào)：“關(guān)系面橫式結(jié)構(gòu)”(相互關(guān)系)——本模式引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)相互關(guān)系，以便正確分清各自的地位。基本特色是突出兩端，鮮明對(duì)照——這是話(huà)題作文常見(jiàn)的題型，近年考題雖不多見(jiàn)，也不應(yīng)忽視。模式第六號(hào)：“對(duì)立面橫式結(jié)構(gòu)”(對(duì)立分析)——本模式引導(dǎo)學(xué)生抓住兩端，兩極分析，舍去中間部分，目的是抓住重點(diǎn)，強(qiáng)烈對(duì)照?；咎攸c(diǎn)是一正一反，矛盾相向——靈活機(jī)動(dòng)，處處可用。模式第五號(hào)：“正反面橫式結(jié)構(gòu)”(矛盾分析)——本模式引導(dǎo)學(xué)生正反分剖，疏堵結(jié)合，指明唯一通道。理論打頭，見(jiàn)所未見(jiàn)，形式上具有創(chuàng)新性，抓人眼球；理論解剖，直搗本質(zhì)，發(fā)掘事物的本質(zhì)，內(nèi)容上具有深刻性。文章主體部分三大段引進(jìn)三個(gè)不同學(xué)科的理論知識(shí)，在理論的照耀下展開(kāi)說(shuō)理，發(fā)揮理論的權(quán)威作用，提高說(shuō)服力。其基本特點(diǎn)是眾口一詞，強(qiáng)力說(shuō)理——三名權(quán)威共同論述一個(gè)道理，這是一種創(chuàng)造高分的模式。模式第三號(hào)：“多角色橫式結(jié)構(gòu)”(人物身份)——本模式引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移立足點(diǎn)，通過(guò)多種身份角色展開(kāi)說(shuō)理，構(gòu)成一種創(chuàng)新模式。這是教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。但是，這是議論文寫(xiě)作不可回避的基礎(chǔ)模式。其優(yōu)勢(shì)是有了三個(gè)要件，就有三個(gè)角度，學(xué)生不必為分不出角度找不到分論點(diǎn)而苦惱。其基本特點(diǎn)是就地取材，現(xiàn)成角度——適用于各類(lèi)考生。模式第一號(hào)：“多要件橫式結(jié)構(gòu)”（外部觀察）——本模式引導(dǎo)學(xué)生變換著眼點(diǎn)，多視點(diǎn)觀察思維對(duì)象的外部構(gòu)件，展開(kāi)全面評(píng)論。讓我們先看上冊(cè)吧：上冊(cè)設(shè)置八個(gè)單元，均是橫式結(jié)構(gòu)議論文。（三）《模式議論文寫(xiě)作教程》的系統(tǒng)性《模式議論文寫(xiě)作教程》的寫(xiě)作思維訓(xùn)練是系