【正文】 。應(yīng)該再突出一點。學(xué)完這節(jié)課后我認為自己做的不足之處有以下幾點：對于學(xué)生的朗讀我指導(dǎo)的還不夠，以后要加強學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，注重讓學(xué)生抓住重點詞、句子來品讀課文。（改為“被”字句）（2）這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。給句子加標點填在（）里（1）（）指關(guān)節(jié)纏線做什么（）（）我問（）（２）張迎善獲得了全國（）五一（）勞動獎?wù)拢ǎ?、句子加工廠。次生林：原有森林經(jīng)采伐或破壞后又自然恢復(fù)起來的森林。一坰約是十畝。指名叫學(xué)生領(lǐng)讀本課詞語（二）新知識學(xué)習(xí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。六、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生模擬頒獎現(xiàn)場，現(xiàn)場表演A、討論、寫作。引導(dǎo)學(xué)生交流寫的習(xí)作。（2）2005感動中國人物:洪占輝當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。請同學(xué)們借鑒著寫一段話。五、拓展延伸介紹兩個人物：楊利偉、洪占輝。面對這樣一雙手，誰能猜到她還不到30歲？綠色寶庫的美是以張迎善的手丑為代價換來的。（2）每天都能見到那雙手不停地寫，手指原本纖長白皙，但一到冬天就逐漸變得紅腫。閱讀下列兩段文字，根據(jù)描寫說說寫的是誰的手？（由學(xué)生自由回答，合理即可，答案不要求統(tǒng)一。四、探究、討論。（側(cè)重如何多角度的寫手這一難點內(nèi)容。組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點批注的內(nèi)容和形式加以評論。學(xué)生自己歸納總結(jié)，教師適當提示并評價。三、精讀課文，理清課文內(nèi)容。手的檔案主人：身份：手感：手指：紋路：手的膚色：掌面：手的大小：手指細節(jié)：手的別號：手的價值：、（引導(dǎo)學(xué)生討論）同學(xué)們，讓我們來仔細品讀這一雙手。(1)讀準字音教師提示與學(xué)生評價相結(jié)合：惺忪鎬老繭坰裹(2)在你印象深的地方做上記號。二、整體感知課文放聲朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容在下面橫線上填入恰當?shù)脑~。課時安排：一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（由一個課前活動導(dǎo)入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點。教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時，先讓學(xué)生從生活中的手去感覺，然后逐步引入課文中主人公的手，通過對比分析，比較張迎善的手與眾不同之處。堅持以“讀”為本，促進“說”的訓(xùn)練。教學(xué)方法：運用情景教學(xué)、對話教學(xué)等方法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法運用圈點批注的方式自主閱讀課文。掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對這種特有的寫法可能一下子不容易接受。但真正走進生活、了解生活、觀察生活的人的確很少。教學(xué)本文時注重讓學(xué)生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，表現(xiàn)手法的特征；體會林業(yè)工人對造林事業(yè)的無比熱愛的思想感情。四、作業(yè)：寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）板書設(shè)計：一雙手（所見）丑 美（所聞） 綠色寶庫教學(xué)設(shè)計《一雙手》馬家鄉(xiāng)一中王洪方教材分析：本文是蘇教版九年級教材第六單元第25課。三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價獲得的。齊讀體會。（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標劃出來。其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??(三)、形象感知手“大”的特征。填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進行評注。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運用）寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）《一雙手》教案2目標任務(wù):整體感知（多角度描寫）；感悟精神教學(xué)方法:圈點批注；閱讀感悟?qū)耄和瑢W(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？新課學(xué)習(xí)：一、整體感知內(nèi)容(一)、朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）?！菜摹晨偨Y(jié)反思，拓展延伸這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。細節(jié)分析文中描寫手最細膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫出了哪些特征？寫法探究作者為什么要寫張迎善的手，而不是通過其他的描寫來刻畫人物？〔點撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻精神的最好體現(xiàn)。重點分析說說“緊緊”“裹”等字的表達作用。④文章哪一句話是寫“一雙手”給讀者的最初印象的？討論文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。畫出寫手的特征的重要語句。討論課文的題目明明是“一雙手”，作者為什么在文章的開頭偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？〔點撥〕作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手進行比較。②齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。填充句子：文章寫了一雙__________的手。同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？??今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？〔二〕感知內(nèi)容，整體把握。【難點】在閱讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的采訪過程，了解這雙手背后的故事，理解“美，是以丑為代價的”這一哲理?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會和理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的思想感情及作者對為人類創(chuàng)造綠色的普通勞動者的贊美之情。【過程與方法】學(xué)習(xí)“學(xué)思同步”的教學(xué)思想，巧妙地設(shè)置疑問、啟迪學(xué)生豐富的聯(lián)想。老師們，同學(xué)們，生命就像一條大江，時而有寧靜，時而有波瀾，有了感恩，你就有了力量，你就走的更遠，飛得更高！訪問其他精彩范文： 教師感恩學(xué)校演講稿 教師感恩母親演講稿4篇 教師節(jié)感恩教師演講稿 感恩教師的演講稿 感恩教師演講稿第四篇：一雙手教案《一雙手》教案馬家鄉(xiāng)一中王洪方三維目標【知識與技能】學(xué)習(xí)描寫、記敘、說明等表達方式，了解打比方、作比較、列數(shù)字等說明方法及其作用。關(guān)心集體，友愛同學(xué)。無論是嚴格要求還是諄諄教導(dǎo)，是熱情洋溢的表揚還是苦苦的批評，我們的老師都是為了教會我們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做事，怎樣做人。尊敬老師，對老師有禮貌，尊重老師的勞動，專心聽好每一堂課，認真完成各學(xué)科作業(yè)。如果我們都能待人如己，懂得感恩，就會在促進別人進步時，也促進自己不斷走向成功。其實，我們每一個人一生都在建造房子，為別人，也在為自己?！钡竭@時，這位木匠后悔莫及。有這樣一個故事，有一個木匠是一個好工人，后來他想離開建筑業(yè)，老板舍不得他走，希望他再建一棟房子，木匠答應(yīng)了，但是他無心工作，卻建了一座最差的房子。感恩是一種美德，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，我們僅有點成績，有點才能是遠遠不夠的，我們只有具備了感恩品德，才能擁有和諧生活，才能擁有光明和前途。西方國家也非常重視對“感恩”品德的引導(dǎo)，美國就有“感恩節(jié)”的設(shè)定，我們雖然沒有感恩節(jié)