作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師五篇(參考版)
2024-11-09 00:05本頁(yè)面
【正文】 。學(xué)生們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首以后，就很好地掌握帶有“提手旁”和“足字旁”的漢字了。在形聲字教過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意分清形聲字形旁的表意功能。因?yàn)闈h字是屬表意文字，其中百分之七十的漢字是形聲字。教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)的，而結(jié)果則是以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界中。根據(jù)這一特征，要想在40分鐘的教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能只采用單一的教學(xué)形式，要引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心游戲是學(xué)生樂(lè)意為之的活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，要找準(zhǔn)游戲與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)“起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新。識(shí)字過(guò)程也隨之變成交朋接友的過(guò)程，親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣也就隨之而生。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。我們常說(shuō)，興趣是最好的老師，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢字的重要性，同時(shí)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就能自覺(jué)主動(dòng)地讀書(shū)識(shí)字。然而識(shí)字過(guò)程，又是一件十分枯燥的事。第五篇：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知低年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少，質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的響。三、綜合實(shí)踐呈現(xiàn)虛無(wú)化。二．課堂交流形式單一。大多教師有比較新的理念，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常常把大量時(shí)間用來(lái)教“教材”，快捷提高學(xué)生成績(jī)，極少安排閱讀指導(dǎo)課。當(dāng)孩子挑選自己喜歡的書(shū)籍時(shí)，家長(zhǎng)又常常認(rèn)為是閑書(shū)，不予投資。出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的：學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)眾多，但好多都不開(kāi)放，有的即便開(kāi)放，大部分藏書(shū)太過(guò)陳舊，一點(diǎn)也激發(fā)不起學(xué)生的閱讀興趣。閱讀積累呈現(xiàn)單一化。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，教師常采用向中間拉攏的方式鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為了便于檢查，又常布置簡(jiǎn)單、重復(fù)記憶的作業(yè)，如：一字寫(xiě)十遍，抄寫(xiě)要求背誦的文章3遍等。第四篇：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師（精選）作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，伴隨著課改的腳步，也隨著課改前進(jìn)，踏著前輩的足跡，踐行著新課程理念。然而，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，致使語(yǔ)文變成了一門(mén)弱科
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