【正文】 各組陳述本組的計劃和理。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內討論。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。交際準備：多媒體課件學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。第三課時一、口語交際：這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。拓展。引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。二、讀讀背背：教師示范讀。引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？二、鞏固練習。出示生字學生認讀。課時分配：三課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。課前準備：引時學生收集一些風景區(qū)的圖片、資料。重點難點：引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感規(guī)律，發(fā)展規(guī)律。復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。七、朗讀、背誦古詩才藝展示（把自己課內、課外學的古詩背給同學聽）。六、指導書寫生自主探究寫“于、首”兩個字，師個別指導。五、感悟詩意，熟讀成誦學生自由讀，借助插圖感悟詩意。四、啟發(fā)想象，感情朗讀教師讀，學生邊聽邊想象。按自己組的方案自學。五、想一想，議一議你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導書寫師寫生看生抄寫生字，師個別指導。四、發(fā)想象，感情朗讀、背誦教師描述詩意，激發(fā)學生想象。師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面自由讀，結合圖理解詩意。小組讀，合作學習，理解詞義。自己讀，借助拼音，讀準字音。三、教學主要方法：自主識字、情境感悟四、教學準備：生字卡片、投影儀五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時《贈劉景文》一、介紹引入同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。二、教學重點難點：重點：認字寫字；背誦古詩。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。四、板書設計植物媽媽有辦法蒲公英風蒼耳靠動物傳播種子豌豆彈力…… 植物媽媽的辦法很多很多……古詩兩首（《贈劉景文》《山行》）一、教學目標：會認10個生字。4．擴展閱讀。學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。)②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)二、研讀課文，探究感悟1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。2．課堂交流，匯報自學成果。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。(1)指導觀察。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。(4)課堂交流。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。(2)小組交流，互幫互學。3．討論：課文主要寫了什么?三、識記生字，練習寫字 1．識記生字。(3)開展“我會讀”的競賽。要把課文讀正確、讀流利。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么? 2．學生自讀課文。(板書課題：植物媽媽有辦法)二、整體感知，了解課文內容 1．教師范讀課文。植物王國的奇事，也十分有趣。2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。（練習，指名說）（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（４）指導朗讀。４、指導背誦５、學習第六段（１）自由朗讀，找一找。（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（學一學動作）②、仙人是什么樣子？ ③、仙人好像在告訴人們什么？ ④、指導朗讀（２）“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方？ ②、它是什么樣子？ ③、金雞在叫什么呢？ ④、指導朗讀。有趣嗎？③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（３）指導朗讀同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎？３、學習第四段、第五段出示自學指導。）①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。）（２）你從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（出示圖片）（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。第二課時一、回憶導入同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）二、激趣導入這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。１、復習鞏固新詞。五、小結談話。1指導朗讀。表演時要注意哪幾個動作？指名分解動作表演。分句理解。８、默讀第３節(jié)。６、背誦。４、理解。課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。學習第２自然段１、過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。介紹了哪些奇石？哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？小結。課文里邊向我們介紹了哪些奇石?？戳苏n題，小朋友有什么問題提出來？三、感知課文內容，理清層次脈絡。板書：黃山奇石 ７、釋題。５、指導背誦。（多媒體顯示：填空）３、完成填空，相機學習部分詞語。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區(qū)游覽。二、整體感知，揭示課題。１、四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。３、薄型卡片。課前準備：１、《黃山》錄像資料片。教學重點、難點：１、教學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。３、學會本課的生字、新詞。黃山奇石教學目標：１、通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。生練寫這四個字。自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）幾個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。三、學寫生字。（“小組自學紅綠燈”）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。交流記憶生字的好辦法。二、認識生字詞語 小組學習。小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。指名讀。出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”眼到、口到、耳到、心到。師小結：這些句子都是比喻句。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。然后用自己的話說說。再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。讀一讀。學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？出示課題，齊讀。能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學準備：生字詞卡片課件：秋天的風光蘋果等教具。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。正確、流利、有感情地朗讀課文。《秋天的圖畫》教學目標：會認8個生字。這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。七、實踐活動分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。，學生觀察字在田字格中的位置，注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。六、在寫中鞏固識字。(組詞語)。，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。，讀詞語。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。，互相幫助，力求讀正確。三、朗讀感悟。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。，再開火車讀詞語。二、讀中識字?！窘虒W過程】一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力。正確、流利地朗讀課文。（三）到市內鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。各組推選最佳解說員在全班進行交流。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。學生自由準備講稿。你認為韓愈聰明在什么地方。同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。同座同學互相說自己想說的話。自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。二、日積月累（一）讀讀記記自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）各自選擇詞語造句，全班交流。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”（二）看看說說學生自己觀察，指名說反義詞。交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話教學準備：搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）教學課時：二課時教學過程：第一課時教學內容：學習我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)（一）放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。教學反思：語文園地8 教材分析：這項練習包括兩部分內容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)孩子的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由途中的事物可以構成許多反義詞。指名學生回答。展示，評議，學習別人的優(yōu)點。范寫“紡”“織”，指導寫好“絞絲旁”，寫好兩個“撇折”。（3）班級交流展示。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。學生自學第3～5段（1）師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？教師補充相關資料： 彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？學生讀文，指名回答。）四、研讀課文，理解內容師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。叫音出示字卡。三、識記生字，學習新詞語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。二、初讀課文，整體感知播放范讀動畫，學生感知課文內容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。教學重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標：能認讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。）伴教錦囊化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。四、拓展假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（2）小組內互相檢查。熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家