今天怎樣做教師讀后感5篇范例(參考版)
2024-11-08 23:59本頁面
【正文】 我應(yīng)該做一個智慧型的教師，笑對我所追求的事業(yè)。我們在教育教學(xué)工作中，要做個有心人，去認真總結(jié)教育的得與失?！钡芽栒f：“我思故我在。只有這樣才能達到真正的教學(xué)相長。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一種為每一個學(xué)生健康成長提供幫助的服務(wù)，一種為社會培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。因為，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？王曉春老師的《今天怎樣做教師》告訴我們：“有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)?！?、“教師是人類靈魂的工程師。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽。家長們自有他們的思維方式，自有他們的苦衷。因為父母將伴隨孩子的一生，而老師只是孩子生命中的過客，不可任意夸大老師的作用。王老師用許多生動的案例闡述了管制型家庭、高期望值家庭、垂直家庭、矛盾家庭、冷漠型家庭、溺愛型家庭、放任型家庭、縱容型家庭、無規(guī)則家庭、傾斜家庭等12種問題家庭孩子的種種表現(xiàn)及其根源，告訴老師們該如何診斷，分析歸因，指導(dǎo)教師運用科學(xué)的方法多個角度加強觀察，做多種可能性假設(shè)，透過現(xiàn)象探索更威勢值得原因，找到解決問題的根本方法。那么今天到底怎樣做教師？引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平?？梢姡诮裉爝@個知識爆發(fā)的年代，做老師越來越難。在更多的情況下，教師根本不問原因，甚至不想知道原因，只要你達不到我的要求，上來就管，就批。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等?！笨梢娫谶@本書里，王老師對案例中老師行為的評價很現(xiàn)實，一針見血。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會改正缺點。有的老師還一味的相信師愛的力量，以為教師只要給學(xué)生以愛，最不聽話的學(xué)生也會“感恩”而改正缺點。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。原因是我們的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。首先針對當(dāng)今社會有許多的老師覺得做好一名老師太難了這一問題。而我在教學(xué)過程中遇到學(xué)生違反課堂紀律，對他們進行教育時，也常常覺得黔驢技窮。讀完這本書，我突然覺得隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對我們教師提出了更高的要求。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。讓自己生活得身體忙碌但內(nèi)心輕盈。是無法培養(yǎng)出開放的、生機勃勃的、全面發(fā)展的充滿創(chuàng)新精神的學(xué)生的。這是教師的悲哀，教育的悲哀?？墒怯譀]有陳景潤那樣的成就，于是在呆之外，又加了一層自卑——這是一種低效率、低創(chuàng)造性的生活方式。除了學(xué)校那點事，幾乎沒有談資。言論三：教師的生活是封閉的、單調(diào)的、線性的、片狀而缺乏立體感的、灰色的生活方式?！边@是應(yīng)該的。吃苦耐勞的女性發(fā)揚了新社會的“老黃牛精神”，家庭中的無私奉獻者，價值的認定讓人聽了很是泄氣。那領(lǐng)導(dǎo)說：“一年光稿費就3000～5000元，老公的煙、酒錢就有了。千萬別擺出一副“純潔受害者”的樣子，說自己不得不這么做。言論二：是不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后，才能獲得社會和大眾的認可？難道我們兢兢業(yè)業(yè)的工作不是為了創(chuàng)造更好的生活，而只是為了證明教育工作的崇高和偉大嗎？……我們需要的是現(xiàn)代人的師德，現(xiàn)代人的生存方式和工作方式。感受：以后不要把“甘當(dāng)人梯”這句話奉為師德高尚的名言了。轉(zhuǎn)自：第三篇：《今天怎樣做教師》讀后感作者：青蘋果推薦言論一：“甘為別人當(dāng)人梯”和“把別人當(dāng)人梯”是同一種思維方式的兩個極端，他們的共同特點是缺乏平等意識。感受：對于我們個人而言，要多研究、多探索，避免重復(fù)、低效的勞動，提高工作的科技含量，找尋職業(yè)生活的幸福感。如此生活方式對學(xué)生的影響也是潛移默化的。科技含量不高、不斷
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