今天怎樣做教師的讀后感(參考版)
2024-11-08 23:40本頁(yè)面
【正文】 我應(yīng)該做一個(gè)智慧型的教師，笑對(duì)我所追求的事業(yè)。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失?！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹(shù)立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？王曉春老師的《今天怎樣做教師》告訴我們：“有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開(kāi)平方。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。”、“教師是人類靈魂的工程師。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。家長(zhǎng)們自有他們的思維方式，自有他們的苦衷。因?yàn)楦改笇殡S孩子的一生，而老師只是孩子生命中的過(guò)客，不可任意夸大老師的作用。王老師用許多生動(dòng)的案例闡述了管制型家庭、高期望值家庭、垂直家庭、矛盾家庭、冷漠型家庭、溺愛(ài)型家庭、放任型家庭、縱容型家庭、無(wú)規(guī)則家庭、傾斜家庭等12種問(wèn)題家庭孩子的種種表現(xiàn)及其根源，告訴老師們?cè)撊绾卧\斷，分析歸因，指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)的方法多個(gè)角度加強(qiáng)觀察，做多種可能性假設(shè)，透過(guò)現(xiàn)象探索更威勢(shì)值得原因，找到解決問(wèn)題的根本方法。那么今天到底怎樣做教師？引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平?？梢?jiàn)，在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來(lái)越難。在更多的情況下，教師根本不問(wèn)原因，甚至不想知道原因，只要你達(dá)不到我的要求，上來(lái)就管，就批。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等?！笨梢?jiàn)在這本書里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)很現(xiàn)實(shí)，一針見(jiàn)血。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。有的老師還一味的相信師愛(ài)的力量，以為教師只要給學(xué)生以愛(ài)，最不聽(tīng)話的學(xué)生也會(huì)“感恩”而改正缺點(diǎn)。剩下的只有牢騷、無(wú)奈和疲憊。嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長(zhǎng)的手再來(lái)“修理”了。原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。首先針對(duì)當(dāng)今社會(huì)有許多的老師覺(jué)得做好一名老師太難了這一問(wèn)題。而我在教學(xué)過(guò)程中遇到學(xué)生違反
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