【正文】 ”。2．對這首詩的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．這首詩運用了起興的手法。C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走?！笔钦f歸來時是冬天?！耙酪馈毙稳萑崛醯牧鴹l隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。【基礎(chǔ)鞏固】1． 對這首詩的字句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．“昔我往矣，楊柳依依。第四章以常棣盛開象征軍容之壯、軍威之嚴，新警奇特。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來今日的“載渴載饑”，怎不令人黯然傷神?全詩分三章，前三章跌出，以采薇起興寫薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已！作者寫道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢？為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會兒也來不及，也是為了獫狁之故。為了抵御獫狁的侵擾，他長期遠離家室，戎馬倥傯，多么渴望邊境早日安定而返故鄉(xiāng)!四、五二章陡轉(zhuǎn)筆鋒，描寫邊防軍士出征威儀，全篇氣勢為之一振，兵士們的愛國精神得到了充分的體現(xiàn)。從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切?！纲p析」直接寫戰(zhàn)事。四牡翼翼，象弭魚服。駕彼四牡，四牡骙骙。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)?！薄钙巍贡藸柧S何，維常之華?！菊Z句透視】「語句」：“昔我往矣，楊柳依依。雨(y249。i)：隱蔽，掩護。)：馬強壯的樣子。)斯何：路，通輅。i)：無人慰問。王事靡盬(gǔ)：沒有止盡。載(z224。從思想性和藝術(shù)價值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國風(fēng)?！把拧笔俏髦芡醭貐^(qū)的正聲雅樂，共105篇，包括“大雅”、“小雅”，“大雅”一般用諸侯朝會，31篇，“小雅”一般用于貴族宴享，74篇?！把拧薄獙m廷樂曲。各國國情不同，民歌的風(fēng)格呢，也有區(qū)別。“風(fēng)”——民歌。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇?；貞洝对娊?jīng)》中其他不同思鄉(xiāng)的作品?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫洌?wù)勀愕目捶??！拔粑彝?，楊柳依依。四、合作探究：找出本詩中表現(xiàn)人物強烈思鄉(xiāng)情感的詩句。第四、五章：直接寫戰(zhàn)事。我的心是多么凄涼悲傷，滿心的 傷痛又有誰能體會。如今我在歸鄉(xiāng)的 途中，紛紛揚揚雪花漫天。怎能不天天警戒，獫狁入侵，戰(zhàn)事十分緊張。將帥們坐在車上，士兵們也靠它隱蔽遮擋。哪里敢安然住下，一個月的交戰(zhàn)就有幾輪。那駛過的 大車是 什么人的車？當(dāng)然是將帥們的 坐乘。心中是那么痛苦，到如今有誰來慰問。說回家呀道回家，又到了十月小陽春。駐防的 地方總是沒有固定，無法叫人向家里捎信。說回家呀道回家，心中是多么憂悶。不停地奔走，沒有空閑。都是為了和獫狁打仗，有家等于沒有家。（通過小組之間的協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力）明確：第一章：巢菜采了又采，巢菜冒出了 芽尖。)雪霏霏小人所腓(f233。)斯何四牡騤騤(ku237。i)饑載渴王事靡盬(gǔ)我行不來(l224。歲亦莫（m249。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”?！氨取保河弥祆涞慕忉專恰耙员宋锉却宋铩?，也就是比喻之意?！对娊?jīng)》的主要表現(xiàn)手法有三種：賦、比、興。從風(fēng)格上看，《大雅》雍容華貴，詩味不濃；《小雅》生動活潑，藝術(shù)價值較高?！洞笱拧范酁槲髦茉缙诘脑姡?1篇；《小雅》多為西周晚期至春秋時的詩，共74篇?！堆拧肥侵艹蹒苤畼?，“雅”有“正”的意思，雅詩多為反映貴族階級生活和思想情感的作品?！对娊?jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》是依據(jù)音樂的不同來劃分的。聽，歷史的聲音從那頭傳來！“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏……”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入：拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。教學(xué)重點: 培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開對話，表達自己的閱讀感受。通過小組討論形式，采用生生、師生之間的互動交流，集體品評文中優(yōu)美的語段，體會文章獨具魅力的語言，比較鑒賞文章的意境美。在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言，培養(yǎng)審美鑒賞能力。最后，對整首詩歌進行簡單的總結(jié)：《采薇》是一首戰(zhàn)爭詩，它主要表現(xiàn)的是士兵對家鄉(xiāng)的思念和對戰(zhàn)爭的厭倦。進行思考討論時，我將結(jié)合兩首課外的詩歌啟發(fā)同學(xué)進一步思考，一首是李頻《渡漢江》，另一首是漢樂府《十五從軍征》?！鼻榫敖蝗谒囆g(shù)的賞析，此處采用提問法，請學(xué)生談?wù)剬@里情景交融的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是對“昔我往矣，楊柳依依。第三部分：這部分整首詩中要重點講解的部分。此部分要重點講解的是側(cè)面描寫手法的運用。通過對這部分詩歌內(nèi)容的講解，可以使學(xué)生進一步領(lǐng)會詩歌的主題，感受士兵的思鄉(xiāng)情懷。這部分著重分析“薇亦作止，薇亦柔止，薇亦剛止”這三句詩中“作、柔、剛”這幾個字的作用，體現(xiàn)了時間的流逝，加深了士兵思念家鄉(xiāng)的憂愁。第一部分：串講詩歌，讓學(xué)生思考詩中的士兵為何而憂？這個問題的設(shè)置主要目的是啟發(fā)學(xué)生思考，而通過對這個問題的解答自然能引出詩歌的主題，也就是士兵的思鄉(xiāng)情懷。其次，詩歌的三個部分逐步進行講解。最后，讓學(xué)生了解全詩的感情基調(diào)是“憂”。其次，讓全班學(xué)生一起朗誦這首詩，體會詩歌的音韻美，同時對詩歌的結(jié)構(gòu)有一定的把握。在學(xué)習(xí)這首詩歌的過程中，老師希望同學(xué)們能體會到一種不同的情感。窈窕淑女，君子好逑。我將在教學(xué)過程中，完成教學(xué)目標，并突破教學(xué)的重難點。為此，設(shè)置好的討論題會成為我上好這節(jié)課的重點。四．說教法教學(xué)方法有誦讀法、提問法、討論法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會它的表達效果；提高學(xué)生詩歌鑒賞能力，體會詩歌的音韻美、意境美。理解詩歌內(nèi)容。但是對先秦到南北朝時期的詩歌接觸卻不多，高中生閱讀《詩經(jīng)》的也比較少，因此，本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生提高古詩鑒賞能力，了解《詩經(jīng)》的藝術(shù)特征，學(xué)會體會詩人創(chuàng)作時的情感。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蘊含其中的民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)，學(xué)會賞析詩歌，體會詩人情感。第三篇：高中語文必修2采薇說課稿高中語文必修2《采薇》說課稿一．說教材《采薇》是人民教育出版社的普通高中課程標準試驗教科書語文必修2第二單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)》。2全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補充修正?！薄拔倚膫野??！薄拔粑彝?，楊柳依依。我戍未定，靡使歸聘。問：你認為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？ 答：“曰歸曰歸，心亦憂止。①誦讀（鼓勵學(xué)生進行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點，促進提高。自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。對故土的情結(jié)對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。生背誦）小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。2寫一首詩或一段文字表達你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。歸納?整理1 學(xué)習(xí)本板塊時，你有哪些字不會讀？積累了哪