【正文】 ）設(shè)置情境：一日，大禹來(lái)到京城，只見(jiàn)京城黃沙滿(mǎn)天，大人小孩皆蒙面而行??女?huà)z來(lái)到科學(xué)博物館，聆聽(tīng)了解說(shuō)員關(guān)于恐龍滅絕的講解??精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見(jiàn)人間水資源枯竭??五、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)作 [教學(xué)設(shè)計(jì)]夸父逐日一文由月亮船教育資源網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出 處!資料。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題嗎？人類(lèi)心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女?huà)z辛辛苦苦造出的人類(lèi)生活在災(zāi)難之中呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，呼喚心中的神來(lái)解救這災(zāi)難重生的人類(lèi)。讀了這則神話，你有什么感悟？四、編寫(xiě)神話夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？復(fù)述神話師：朗讀是理解課文的橋梁，走過(guò)這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)復(fù)述這個(gè)故事嗎？三、分析人物形象歷史發(fā)展到今天，人們對(duì)夸父逐日這一舉動(dòng)褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個(gè)形象？這則神話為我們叩開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。喜歡神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事？（盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海）講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)及《山海經(jīng)》。本文按照了解神話品讀神話編寫(xiě)神話的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)。青春，因?yàn)閯?chuàng)新而美麗；生活，因?yàn)樯裨挾衿?。一日愚公帶領(lǐng)子子孫孫三千六百人，指點(diǎn)江山，卻見(jiàn)滿(mǎn)山樹(shù)兜，綠蔭全無(wú)??⒊佳作展示。（情境作文）①大禹治理水患之后，鼾然入夢(mèng)，這一覺(jué)足足睡了九九八千一百年，“神舟五號(hào)”衛(wèi)星的發(fā)射驚醒了他，揉眼一看，北京城黃沙滿(mǎn)天，人們皆蒙面而行??②女?huà)z造人有功，被封為管理人類(lèi)最高的神。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問(wèn)題？溫室效應(yīng)；白色垃圾；水源污染；沙塵暴的襲擊。七、講說(shuō)神話第一眼看見(jiàn)你們，我就感受到你們情感的豐富，積累的厚實(shí)，可以打開(kāi)記憶的電腦，給大伙兒講講你貯存的神話嗎？八、編寫(xiě)神話⒈夸父逐日的堅(jiān)持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到眾多神話形象征服自然的神力。不必說(shuō)栩栩如生的人物形象，也不必說(shuō)曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對(duì)人生最好的啟迪。所以有人寫(xiě)了這樣一首小詩(shī)來(lái)贊美夸父：春暖花開(kāi)的時(shí)候芬芳的桃花因?yàn)槲{了一個(gè)英雄鋼鐵般的意志幻化為天地間最美麗的春景絢麗了人間人們常以“夸父逐日” 來(lái)比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄?？涓父冻隽松拇鷥r(jià)卻仍未追上太陽(yáng)，你認(rèn)為夸父是個(gè)失敗者嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。如果從這個(gè)原因出發(fā)，雖然他的行為有待商榷，起碼夸父在精神上是值得我們敬佩的，他愿意并且敢于跟大自然作斗爭(zhēng)，哪怕迎接他的是付出生命的代價(jià)，他仍勇往直前。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒(méi)在紫藹的余燼，——何不回身?yè)]杖，迎面奔向新綻的旭陽(yáng)，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！夸父不量力，欲追日影，逮日與禺谷??大家如何看夸父？逐日原因：一年，夸父所在的地方天大旱，火一樣的太陽(yáng)烤焦了大地，曬干了河水，使百姓無(wú)法生活。他說(shuō)：明明知道追不上，還去追，不是笨蛋是什么？結(jié)果他還拿出了證據(jù)：夸父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。結(jié)果他說(shuō)：夸父？就是那個(gè)追趕太陽(yáng)的笨蛋呀。六、細(xì)說(shuō)感悟。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。它缺少了化為鄧林這個(gè)畫(huà)面？老師先為你們彌補(bǔ)這個(gè)缺憾好嗎？（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？⒉美無(wú)邊際。其實(shí)，最直觀的美感也許來(lái)自畫(huà)面，想不想欣賞動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》？（播放動(dòng)畫(huà)片《夸父逐日》。四、品析課文。試背一下?？疾祆柟蹋赫?qǐng)一位代表翻譯全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。生齊聲朗讀課文。三、整體感知，疏通文意：請(qǐng)你們自由地大聲地朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。魯迅一生視之為寶書(shū)。剛才有同學(xué)提及夸父逐日。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)課件、設(shè)備。第四篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)；讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，多角度理解課文的內(nèi)涵；背誦《夸父追日》；體會(huì)古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽(yáng)。老師只聽(tīng)你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？b“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。道渴而死，喝夠了嗎？“道渴而死”的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞預(yù)設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。）（顯紅：霎時(shí)間）評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。詞義（很渴想要喝水。：把夸父跑得速度快讀出來(lái)。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。）（顯紅：追、跑）評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。（追著太陽(yáng)跑。)，結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。夸父是怎么追日的呢？咱們來(lái)分小組合作研究。太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”評(píng)價(jià)：1充滿(mǎn)光明。？預(yù)設(shè)：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明。③詞語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文4段，能把課文也讀正確嗎？（3）我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。(推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確，讀流利。”