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正文內(nèi)容

夸父逐日教學(xué)設(shè)計(參考版)

2024-11-05 06:33本頁面
  

【正文】 告誡讀者有些你苦苦追逐都追不上的,不需要太執(zhí)著。與其窮追蒼茫的暮景,埋沒在紫藹的余燼,——何不回身揮杖,迎面奔向新綻的旭陽,去探千瓣之光的蕊心? 壯士的前途不在昨夜,在明晨,西奔是徒勞,奔回東方吧,既然是追不上了,就撞上!賞析: 在這首小詩里,余光中否定了夸父苦苦追逐的精神,而是告訴讀者有些事情回頭可以“撞上”。夸 父為什么要苦苦去挽救黃昏呢? 那只是落日的背影。背誦課文??涓高z下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。桃林39。我們可以認為,“鄧林”既是地名,也是“桃林”,“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證,“鄧”“桃”音近,“鄧林”即“桃林”。應(yīng)如何理解?夸父口渴而死,“棄其杖,化為鄧林。)夸父臨死前的內(nèi)心獨白:學(xué)生自寫,然后交流。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神(對夸父這個人物,學(xué)生會有分歧,可能有學(xué)生認為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父? 明確:逐走,入日——渴,飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林三、問題探討這篇短文的主要內(nèi)容是什么?明確:《夸父逐日》是我國最早的神話之一。展示朗讀,學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。大澤:大湖。欲得飲:想要。生自由朗讀,勾畫生字和不理解的詞語,師生共同解決。講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。(教學(xué)重點)拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。[教學(xué)目標]背誦全文,積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文,除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外,重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力??涓干砩嫌心男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)的地方?五、布置作業(yè)背誦課文。成語“夸父逐日”(“夸父追日”“逐日”)意為:比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。第二關(guān):翻譯句子夸父與日逐走,入日(夸父同太陽賽跑,趕到太陽落山的地方)渴,欲得飲,飲于河、渭(口渴了,想要喝水,就到黃河、渭河去喝水)河、渭不足,北飲大澤(黃河、渭河的水不夠喝,就又向北面的大湖去喝水)未至,道渴而死(沒有趕到,半道上渴死了)棄其杖,化為鄧林(遺棄他的手杖,化作一片桃林)(二)合作探究課文結(jié)尾 “棄其杖,化為鄧林”。北:向北面 大澤:大湖。入日:趕到太陽落山東地方 欲:想要。自學(xué)課文,嘗試翻譯借助注釋和工具書,翻譯課文內(nèi)容。學(xué)生當眾朗讀,師生一起評點(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價)。(2)生自由朗讀。書中保存了許多神話傳說,最有代表性的神話寓言故事有:夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、鯀禹治水等。全書十八卷,其中《山經(jīng)》五卷,《海經(jīng)》八卷,《大荒經(jīng)》四卷,《海內(nèi)經(jīng)》一卷,共約31000字。(2)閱讀《精衛(wèi)填?!贰侗P古開天》《普羅米修斯》《女媧造人》等中外神話故事?!窘虒W(xué)策略手段】基于對以上教學(xué)目標和教學(xué)重難點的考慮,本節(jié)課主要采用誦讀感知、研讀探究、想象感悟等方法。因此,將這節(jié)課的重點和難點分別設(shè)計為:教學(xué)重點:通過想象及課外知識的鏈接,理解夸父的英雄形象,體會夸父逐日的精神。【重點難點設(shè)計】《夸父逐日》是一篇同學(xué)們耳熟能詳?shù)纳裨捁适?,并且有的學(xué)生能一口氣講出好幾種版本,就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強的意志較容易理解。(2)結(jié)合體驗,認識古代勞動人民探索自然、認識自然的強烈愿望和頑強意志。按照單元編排的意圖和課文的特點,確定本文的教學(xué)目標為:知識與能力:(1)了解《山海經(jīng)》(2)掌握文言詞匯。再者,夸父“道渴而死”后手杖竟然“化為鄧林”,這又該怎么理解?這就需要對“桃林”“味道鮮美,給追尋光明的人解渴”的特點深入體悟,才能真正領(lǐng)會蘊含在這則神話故事中的遠古先人的精神寄托。從先人的創(chuàng)作角度理解時,可能會遇到這樣的問題:既然夸父是遠古先人的精神化身,為什么還要讓夸父“道渴而死”,而非成功地追趕上太陽。但很多現(xiàn)代文版本的《夸父逐日》都解讀這則神話時說夸父逐日“也用來比喻不自量力?;诖耍窘虒W(xué)設(shè)計就重點以想象為把握文章的切入點,通過補充相關(guān)資料,結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗來了解文本意義,感受蘊含在這則神話故事中的先民的探索自然、認識自然的
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