【正文】 夸父身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？五、布置作業(yè)背誦課文。成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。第二關(guān)：翻譯句子夸父與日逐走，入日（夸父同太陽賽跑，趕到太陽落山的地方）渴，欲得飲，飲于河、渭（口渴了，想要喝水，就到黃河、渭河去喝水）河、渭不足，北飲大澤（黃河、渭河的水不夠喝，就又向北面的大湖去喝水）未至，道渴而死（沒有趕到，半道上渴死了）棄其杖，化為鄧林（遺棄他的手杖，化作一片桃林）（二）合作探究課文結(jié)尾 “棄其杖，化為鄧林”。北：向北面 大澤：大湖。入日：趕到太陽落山東地方 欲：想要。自學(xué)課文，嘗試翻譯借助注釋和工具書，翻譯課文內(nèi)容。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進(jìn)行評價）。（2）生自由朗讀。書中保存了許多神話傳說,最有代表性的神話寓言故事有：夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、鯀禹治水等。全書十八卷，其中《山經(jīng)》五卷，《海經(jīng)》八卷，《大荒經(jīng)》四卷，《海內(nèi)經(jīng)》一卷，共約31000字。（2）閱讀《精衛(wèi)填海》《盤古開天》《普羅米修斯》《女媧造人》等中外神話故事?！窘虒W(xué)策略手段】基于對以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的考慮，本節(jié)課主要采用誦讀感知、研讀探究、想象感悟等方法。因此，將這節(jié)課的重點和難點分別設(shè)計為：教學(xué)重點：通過想象及課外知識的鏈接，理解夸父的英雄形象，體會夸父逐日的精神?！局攸c難點設(shè)計】《夸父逐日》是一篇同學(xué)們耳熟能詳?shù)纳裨捁适?，并且有的學(xué)生能一口氣講出好幾種版本，就神話故事所表現(xiàn)的夸父勇于探索的精神和頑強(qiáng)的意志較容易理解。（2）結(jié)合體驗，認(rèn)識古代勞動人民探索自然、認(rèn)識自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。按照單元編排的意圖和課文的特點，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力：（1）了解《山海經(jīng)》（2）掌握文言詞匯。再者，夸父“道渴而死”后手杖竟然“化為鄧林”，這又該怎么理解？這就需要對“桃林”“味道鮮美，給追尋光明的人解渴”的特點深入體悟，才能真正領(lǐng)會蘊含在這則神話故事中的遠(yuǎn)古先人的精神寄托。從先人的創(chuàng)作角度理解時，可能會遇到這樣的問題：既然夸父是遠(yuǎn)古先人的精神化身，為什么還要讓夸父“道渴而死”，而非成功地追趕上太陽。但很多現(xiàn)代文版本的《夸父逐日》都解讀這則神話時說夸父逐日“也用來比喻不自量力?；诖耍窘虒W(xué)設(shè)計就重點以想象為把握文章的切入點，通過補充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗來了解文本意義，感受蘊含在這則神話故事中的先民的探索自然、認(rèn)識自然的精神，體悟在新時代背景下學(xué)習(xí)《夸父逐日》的必要性。也正因簡短，給了我們很多的想象空間，所以在感受夸父的英雄形象時主要是結(jié)合原文和幾段相關(guān)補充材料從各方面來想象夸父的形體，感受英雄的氣魄。一般的認(rèn)識是神話是遠(yuǎn)古先民用自己的智慧探索自然世界的精神寄托和表達(dá)，對當(dāng)今人們的生活和精神有著深遠(yuǎn)的影響。主題思想也有了“夸父不自量力”和“夸父胸懷大志”的分歧。【教材分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時，“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。(2）從文體角度：《夸父逐日》是一篇淺易的文言文，短小精悍卻意味豐富，它在歷史文化的長河中流傳至今，歷久彌香?？涓甘沁h(yuǎn)古先民心目中的英雄，讓他代替自己實現(xiàn)自己無法完成的夢想，但還是沒能實現(xiàn)，從這方面講，是現(xiàn)實的；但結(jié)果手杖“化為鄧林”，又是浪漫的。）設(shè)置情境：一日，大禹來到京城，只見京城黃沙滿天，大人小孩皆蒙面而行??女媧來到科學(xué)博物館，聆聽了解說員關(guān)于恐龍滅絕的講解??精衛(wèi)填海之后，再次光臨人間，卻見人間水資源枯竭??五、點評創(chuàng)作 [教學(xué)設(shè)計]夸父逐日一文由月亮船教育資源網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出 處!資料第五篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計汝陽縣小店鎮(zhèn)趙村小學(xué)：王振國【設(shè)計簡述】（1）從內(nèi)容角度：《夸父逐日》是選自《山海經(jīng)》的一則經(jīng)典神話故事，不管是從字面上理解還是從主題上把握都比較易懂。你知道有哪些亟待解決的環(huán)境問題嗎？人類心中永恒而偉大的神啊，你怎么就忍心讓女媧辛辛苦苦造出的人類生活在災(zāi)難之中呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，呼喚心中的神來解救這災(zāi)難重生的人類。讀了這則神話，你有什么感悟？四、編寫神話夸父逐日的堅持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到神話人物征服自然的神力。全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？復(fù)述神話師：朗讀是理解課文的橋梁，走過這座橋，你能用通俗易懂的現(xiàn)代語言來復(fù)述這個故事嗎？三、分析人物形象歷史發(fā)展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象？這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女媧補天，精衛(wèi)填海）講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。本文按照了解神話品讀神話編寫神話的過程來學(xué)習(xí)。青春，因為創(chuàng)新而美麗；生活，因為神話而神奇。一日愚公帶領(lǐng)子子孫孫三千六百人，指點江山，卻見滿山樹兜，綠蔭全無??⒊佳作展示。（情境作文）①大禹治理水患之后，鼾然入夢，這一覺足足睡了九九八千一百年，“神舟五號”衛(wèi)星的發(fā)射驚醒了他，揉眼一看，北京城黃沙滿天，人們皆蒙面而行??②女媧造人有功，被封為管理人類最高的神。你知道有那些亟待解決的環(huán)境問題？溫室效應(yīng)；白色垃圾；水源污染；沙塵暴的襲擊。七、講說神話第一眼看見你們，我就感受到你們情感的豐富，積累的厚實，可以打開記憶的電腦，給大伙兒講講你貯存的神話嗎？八、編寫神話⒈夸父逐日的堅持不懈，精衛(wèi)填海的矢志不移，愚公移山的鍥而不舍，讓我們深深感受到眾多神話形象征服自然的神力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對人生最好的啟迪。所以有人寫了這樣一首小詩來贊美夸父：春暖花開的時候芬芳的桃花因為吸納了一個英雄鋼鐵般的意志幻化為天地間最美麗的春景絢麗了人間人們常以“夸父逐日” 來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄?？涓父冻隽松拇鷥r卻仍未追上太陽，你認(rèn)為夸父是個失敗者嗎？請說說你的理由。如果從這個原因出發(fā)，雖然他的行為有待商榷，起碼夸父在精神上是值得我們敬佩的，他愿意并且敢于跟大自然作斗爭，哪怕迎接他的是付出生命的代價，他仍勇往直前。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！夸父不量力，欲追日影，逮日與禺谷??大家如何看夸父？逐日原因：一年，夸父所在的地方天大旱，火一樣的太陽烤焦了大地，曬干了河水，使百姓無法生活。他說：明明知道追不上，還去追，不是笨蛋是什么？結(jié)果他還拿出了證據(jù)：夸父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。結(jié)果他說：夸父？就是那個追趕太陽的笨蛋呀。六、細(xì)說感悟。突然，一聲霹靂，拐杖下墜到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。它缺少了化為鄧林這個畫面？老師先為你們彌補這個缺憾好嗎？（師下水引路：夸父十分疲憊，渴死在半路上。它與課本在敘述上也存在很大的差異，你更欣賞哪一種？⒉美無邊際。其實，最直觀的美感也許來自畫面，想不想欣賞動畫片《夸父逐日》？（播放動畫片《夸父逐日》。四、品析課文。試背一下?？疾祆柟蹋赫堃晃淮矸g全文，其他小組同學(xué)準(zhǔn)備糾正不當(dāng)之處。生齊聲朗讀課文。三、整體感知，疏通文意：請你們自由地大聲地朗讀,要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。魯迅一生視之為寶書。剛才有同學(xué)提及夸父逐日。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)課件、設(shè)備。）第三篇：《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計《夸父逐日》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：熟理解課文大意，學(xué)習(xí)積累文言詞語；讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵；背誦《夸父追日》；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。相信，有了誘思探究理論的指導(dǎo)，教學(xué)成功不是夢，大面積提高教育質(zhì)量不是夢！（設(shè)計意圖：課后反思是教學(xué)設(shè)計的必要環(huán)節(jié)，是對一節(jié)課成敗得失的思考和總結(jié)，是我們青年教師不斷進(jìn)步的階梯。上完這堂課，我深切感受到了誘思探究教學(xué)理論的博大精