【正文】 參考文獻(xiàn)：[1][J].新課程（中學(xué)），2017（1）：107.[2]，語(yǔ)文課堂顯魅力：巧用電子白板，助推高效課堂[J].時(shí)代教育，2017（16）：161162，：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題論文，立項(xiàng)號(hào)：176240012。教學(xué)的多樣性也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)、以生為本的教學(xué)理念。比如有些教師在課堂上只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地播放材料，完成各個(gè)教學(xué)步驟，缺失了課堂上的互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地看白板上的畫面，怎能真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？又怎能將課本上的知識(shí)真正掌握？而且不加節(jié)制地使用交互式電子白板的另一個(gè)后果是，會(huì)影響到正在長(zhǎng)身體的青少年的視力，因此教師需要將其使用時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)。因而教師應(yīng)在熟練掌握交互式電子白板操作的基礎(chǔ)上，合理應(yīng)用各項(xiàng)功能，做到與教學(xué)無(wú)縫銜接。在實(shí)際教學(xué)中，一部分教師并不能真正掌握交互式電子白板的操作，只會(huì)頻繁地使用較少的功能。四、合理利用交互式電子白板交互式電子白板改善了教學(xué)方式，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，不僅讓學(xué)生擺脫以往上課時(shí)照本宣科的枯燥模式，也為語(yǔ)文教師打造了一個(gè)展示交流、互動(dòng)合作的語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)。寫作文對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生而言是較為困難的，寫作文本身是一件需要?jiǎng)?chuàng)新的事情，而學(xué)生認(rèn)知事物、理解事物的能力有限。教師可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的需要制作課件，必要時(shí)還可以打印出來(lái)，相比傳統(tǒng)備課方式更為便捷。學(xué)生單從課本的文字中顯然無(wú)法更為形象地領(lǐng)略其中的精彩，而這時(shí)教師就可以利用交互式電子白板來(lái)彌補(bǔ)文字表述上的不足，幫助學(xué)生更為形象地理解課本中所表達(dá)的情緒和內(nèi)容，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到文字之美，更能學(xué)為所用。三、交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用在語(yǔ)文課的實(shí)際教學(xué)中，交互式電子白板可以幫助學(xué)生更為形象地理解課文，幫助教師制作語(yǔ)文課件，輔助教師講課，并幫助學(xué)生更好地完成作文寫作。豐富的視覺(jué)影像營(yíng)造了情境交融的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不僅如此，電子白板更是一個(gè)集素材與制作的工具庫(kù)，教師可以在白板上使用各種素材和軟件進(jìn)行教學(xué)。其具有正常黑板尺寸，使用時(shí)將交互式電子白板與計(jì)算機(jī)連接，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。一、交互式電子白板及其作用最初書寫白板的發(fā)明和使用主要是為了避免粉塵影響師生健康。交互式電子白板的出現(xiàn)有效改善了這種情況，豐富的教學(xué)方式也更好地促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以利用電子白板更為便捷地制作課件?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《交互式電子白板的原理與應(yīng)用 》 張際平、金踰山 華東師范大學(xué)出版社(201007出版)《教學(xué)理論——課堂教學(xué)的原理、策略與研究論》 華東師范大學(xué)出版社（2001 年9月出版）第五篇：交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的作用交互式電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的作用摘 要：交互式電子白板的作用是代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，相當(dāng)于一塊大的計(jì)算機(jī)顯示屏幕，有利于營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍?？傊?，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。其次要根據(jù)各個(gè)不同年齡段，將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，有選擇的進(jìn)行多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教、因人而異的基本教學(xué)原則。四、教師應(yīng)正確處理交互式電子白板與教材的關(guān)系 交互式電子白板的優(yōu)點(diǎn)很多，但作為教師要正確處理好運(yùn)用多媒體與教材的關(guān)系，要清楚多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都能用多媒體技術(shù)，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來(lái)教學(xué)，所以教師不能對(duì)這種新型技術(shù)產(chǎn)生依賴思想?！蔽易屗堰@句話寫在了我的課件上。然后我讓學(xué)生們?cè)僮x重點(diǎn)句，并出示愛因斯坦的話，讓學(xué)生結(jié)合出示重點(diǎn)句和自己課前查的資料想想、討論：“為什么愛因斯坦說(shuō)居里夫人是唯一一個(gè)沒(méi)有被盛名寵壞的人？”學(xué)生根據(jù)我的提示進(jìn)行了辯論，有的同意上面這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，有的提出反對(duì)意見?！@句話理解到：“居里夫人并不是淡泊名利，而是對(duì)榮譽(yù)的不尊重，她是在挑戰(zhàn)權(quán)威，甚至在藐視權(quán)威。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。根據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)到最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會(huì)老人和海鷗之間的深情只停留在表面，我利用交互式電子白板提供的教學(xué)素材，適時(shí)播放了央視記者對(duì)海鷗老人的一段采訪，使學(xué)生了解到老人與海鷗之間的緣起及老人為海鷗付出的勞動(dòng)，然后提問(wèn)；“如果你是其中的一只海鷗，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？”這時(shí)孩子們的話語(yǔ)豐富起來(lái)，一個(gè)孩子甚至說(shuō)道：“父親，您為我做的一切讓我如何不愛您。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，根據(jù)自己的課堂隨時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣和傳統(tǒng)的多媒體課件相比更加自由、靈活。在教學(xué)《新型玻璃》時(shí)，交互式電子白板就克服了傳統(tǒng)黑板空間狹小的不足，可以讓學(xué)生盡情書寫自己對(duì)新型玻璃的認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，教師以學(xué)生搜集的資料為基礎(chǔ)，傾聽學(xué)生意見，幫助他們制作其中的成果展示課件，方便學(xué)生匯報(bào)。作為一名一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，如何充分發(fā)揮交互性電子白板的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿活力？一、及時(shí)掌握白板技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益交互式電子白板的操作系統(tǒng)擴(kuò)展，豐富了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)多媒體的工具功能，更加提高了學(xué)生視覺(jué)效果。作為一名一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)充分發(fā)揮交互性電子白板的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿活力【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 掌握技術(shù) 利用資源 把握交互性 【正文】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)備也從單純的投影儀到交互式電子白板進(jìn)行過(guò)渡。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說(shuō)是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。三、師生互動(dòng) 活躍課堂。通過(guò)演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。并紛紛指出要把兩邊靠攏或叉開些?！薄澳銈兡馨阉鼈冋{(diào)整一下嗎？”師故意拉長(zhǎng)兩個(gè)角一邊的長(zhǎng)度。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快找到了最合適角度。”說(shuō)完拖開圖，下面是三個(gè)角。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。二、化靜為動(dòng) 突破難點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生興趣高漲，參