二年級下冊語文期末教學總結及擴展資料(參考版)
2024-11-07 03:51本頁面
【正文】 。嚴格要求學生書寫，提高書寫速度和質量。培養(yǎng)學生閱讀能力，加強“段”的訓練，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系。因材施教，多和學生談話交流，有針對性地進行指導；強化學生遣詞造句訓練，要求說意思連貫、語句通順的句子。作業(yè)設計要精，題型靈活、新穎，考查學生對所學知識的綜合運用能力。對學生的一些具體要求，不能夠嚴格地一直要求到底，學校工作繁 忙時，疏于檢查，讓個別學生鉆空子，養(yǎng)成不良習慣。對后進生的關注還不夠。每次講《學習之友》時，學生一邊寫，我一邊講，一邊轉著批，講一題，做一題，批一題，等到下課時，大部分學生做完，我也就批完了，在不知不覺中，學生做作業(yè)貪玩的現(xiàn)象減少了，做題的效率提高了。充分利用課堂講練時間，批閱學生作業(yè)。通常要求學生做到：（讀題目要求，明確題意（認真聽清老師的講解（通讀自己做得題目，力求記?。R讀，再次加以鞏固。學生作業(yè)中易出現(xiàn)的錯誤，或者是重點內容，要隔三差五拿出來進行練習加以鞏固。給學生布置作業(yè)，要精挑細選，有的放矢地進行練習。對于不讀課文的，有時進行口頭批評，有時留下讀通了再回家，有些課文短小，罰抄一、兩遍，可以使不讀課文的現(xiàn)象，減少到最低點。榜樣的力量是無窮的。每學完一課，我都會要求學生互相檢查讀文情況，并要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。教給學生預習新課的方法并檢查。鞏固字形、字義的模式這樣安排：“洼”wā山洼山洼，水洼水洼（一般都是組四個詞，每個詞讀兩遍），然后是書空，最后是讀大小寫字母。如，指導學生分析字形可這樣進行：“洼”wā山洼，左右結構，三點水，除去部首有6畫，大寫字母是W。生字教學需要一定的模式。我把這個細節(jié)用到了我的課堂上，果然發(fā)現(xiàn)，若是不檢查，一些孩子還真就寫不上，或胡亂涂寫，把老師講的內容統(tǒng)統(tǒng)丟在一邊，時間長了，這些本是早就已經(jīng)解決了的問題，到了這些孩子身上，卻全成了問題。在每次的考試中大部分孩子都能準確無誤地拼寫生詞、辨析形近字。上學期由于我的疏忽，學生在“看拼音寫詞語”一類的題目中，拼讀音節(jié)的效果不是很好。二、本學期做得好的方面。而對于偷懶的學生，則是對他的一次小小的警告，不讓他以沒拿作業(yè)當作沒寫作業(yè)的借口。我通常的做法是：現(xiàn)在見不著作業(yè)，是你自己的過錯，沒拿作業(yè)是你自己造成的，不過，現(xiàn)在你必須把作業(yè)補完，才能證明你寫了作業(yè)。有時，一個小組里6名孩子，有3名可以當組長，我就啟發(fā)他們給當組長機會少的孩子創(chuàng)造機會，看到他們能互相謙讓，有哪個老師不感到欣慰呢? 有時，也會遇到這樣的情況：老師我的作業(yè)忘在家里了。當孩子們熱衷于完成作業(yè)可以當組長的時候，我又提高要求：寫得快還要寫得好，當組長的機會更多一些！孩子們就開始注意要寫工整，我也有意把先完成的家庭作業(yè)擺放在一起，讓孩子們自己選出優(yōu)秀作業(yè)，推選組長，這樣一來，那些想當組長的孩子就不得不認真來
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