二年級下冊語文期末教學(xué)總結(jié)及擴展資料(文件)
【正文】 工整，我也有意把先完成的家庭作業(yè)擺放在一起，讓孩子們自己選出優(yōu)秀作業(yè)，推選組長，這樣一來，那些想當(dāng)組長的孩子就不得不認(rèn)真來寫作業(yè)。我通常的做法是：現(xiàn)在見不著作業(yè)，是你自己的過錯，沒拿作業(yè)是你自己造成的，不過，現(xiàn)在你必須把作業(yè)補完，才能證明你寫了作業(yè)。二、本學(xué)期做得好的方面。在每次的考試中大部分孩子都能準(zhǔn)確無誤地拼寫生詞、辨析形近字。生字教學(xué)需要一定的模式。鞏固字形、字義的模式這樣安排：“洼”wā山洼山洼，水洼水洼（一般都是組四個詞，每個詞讀兩遍），然后是書空，最后是讀大小寫字母。每學(xué)完一課，我都會要求學(xué)生互相檢查讀文情況，并要求讀下一課的課文，給生字注音，勾畫生字或由生字組成的詞語。對于不讀課文的，有時進行口頭批評，有時留下讀通了再回家，有些課文短小，罰抄一、兩遍，可以使不讀課文的現(xiàn)象，減少到最低點。學(xué)生作業(yè)中易出現(xiàn)的錯誤，或者是重點內(nèi)容，要隔三差五拿出來進行練習(xí)加以鞏固。充分利用課堂講練時間，批閱學(xué)生作業(yè)。對后進生的關(guān)注還不夠。作業(yè)設(shè)計要精，題型靈活、新穎，考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，加強“段”的訓(xùn)練，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系。嚴(yán)格要求學(xué)生書寫，提高書寫速度和質(zhì)量。因材施教，多和學(xué)生談話交流，有針對性地進行指導(dǎo)；強化學(xué)生遣詞造句訓(xùn)練，要求說意思連貫、語句通順的句子。對學(xué)生的一些具體要求，不能夠嚴(yán)格地一直要求到底，學(xué)校工作繁 忙時，疏于檢查，讓個別學(xué)生鉆空子，養(yǎng)成不良習(xí)慣。每次講《學(xué)習(xí)之友》時，學(xué)生一邊寫，我一邊講，一邊轉(zhuǎn)著批，講一題，做一題，批一題，等到下課時，大部分學(xué)生做完，我也就批完了，在不知不覺中，學(xué)生做作業(yè)貪玩的現(xiàn)象減少了，做題的效率提高了。通常要求學(xué)生做到：（讀題目要求，明確題意（認(rèn)真聽清老師的講解（通讀自己做得題目，力求記住（齊讀，再次加以鞏固。給學(xué)生布置作業(yè)，要精挑細選，有的放矢地進行練習(xí)。榜樣的力量是無窮的。教給學(xué)生預(yù)習(xí)新課的方法并檢查。如，指導(dǎo)學(xué)生分析字形可這樣進行：“洼”wā山洼，左右結(jié)構(gòu)，三點水，除去部首有6畫，大寫字母是W。我把這個細節(jié)用到了我的課堂上，果然發(fā)現(xiàn)，若是不檢查，一些孩子還真就寫不上，或胡亂涂寫，把老師講的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)丟在一邊，時間長了，這些本是早就已經(jīng)解決了的問題，到了這些孩子身上，卻全成了問題。上學(xué)期由于我的疏忽，學(xué)生在“看拼音寫詞語”一類的題目中，拼讀音節(jié)的效果不是很好。而對于偷懶的學(xué)生，則是對他的一次小小的警告，不讓他以沒拿作業(yè)當(dāng)作沒寫作業(yè)的借口。有時，一個小組里6名孩子，有3名可以當(dāng)組長，我就啟發(fā)他們給當(dāng)組長機會少的孩子創(chuàng)造機會，看到他們能互相謙讓，有哪個老師不感到欣慰呢? 有時，也會遇到這樣的情況：老師我的作業(yè)忘在家里了。我只好改變策略，在中午上課前半小時進教室，把當(dāng)天沒完成作業(yè)的全都喊進來補作業(yè)，并且重新任命小組長：只要能完
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