【正文】 加強(qiáng)檢查督促，不放過(guò)每一次作業(yè)，不放過(guò)每一個(gè)同學(xué)。作業(yè)要精練精講。聽(tīng)了王淑俠老師的數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)她每講一道練習(xí)題后，都會(huì)在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，檢查每一名學(xué)生的做題情況。于是乎，不完成家庭作業(yè)，也不用補(bǔ)，成了學(xué)生的家常便飯。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就給予表?yè)P(yáng)，相反，成績(jī)較好，口頭表達(dá)潛力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ)，有順序，有感情地表達(dá)。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握狀況的重要途徑。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng)，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。再來(lái)理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)，總需要老師督促。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。擴(kuò)展資料：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末教學(xué)總結(jié)專題二年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)總結(jié)（2009—2010學(xué)第一學(xué)期）北全小學(xué)張曉萍一學(xué)期又在匆匆忙忙中溜過(guò)去了，這學(xué)期既是對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一次檢驗(yàn)，又是對(duì)學(xué)生的求知能力的一次檢驗(yàn)。而對(duì)于偷懶的學(xué)生，則是對(duì)他的一次小小的警告，不讓他以沒(méi)拿作業(yè)當(dāng)作沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的借口。教給學(xué)生預(yù)習(xí)新課的方法并檢查。每次講《學(xué)習(xí)之友》時(shí)，學(xué)生一邊寫(xiě)，我一邊講，一邊轉(zhuǎn)著批，講一題，做一題，批一題，等到下課時(shí)，大部分學(xué)生做完，我也就批完了，在不知不覺(jué)中，學(xué)生做作業(yè)貪玩的現(xiàn)象減少了，做題的效率提高了。充分利用課堂講練時(shí)間，批閱學(xué)生作業(yè)。鞏固字形、字義的模式這樣安排：“洼”wā山洼山洼，水洼水洼（一般都是組四個(gè)詞，每個(gè)詞讀兩遍），然后是書(shū)空，最后是讀大小寫(xiě)字母。我通常的做法是：現(xiàn)在見(jiàn)不著作業(yè)，是你自己的過(guò)錯(cuò)，沒(méi)拿作業(yè)是你自己造成的，不過(guò)，現(xiàn)在你必須把作業(yè)補(bǔ)完，才能證明你寫(xiě)了作業(yè)。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。六。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。讀的形式多樣，能夠采用個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的欲望，勇敢地暢所欲言。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。所以，在教學(xué)中我個(gè)性重視說(shuō)和讀的訓(xùn)練。在說(shuō)的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容光煥發(fā)忽視，那就是讀?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)狀況總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材的資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對(duì)該