二年級下冊語文期末教學(xué)總結(jié)及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁
【正文】 感情地表達(dá)。語文讀的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。再次，用讀幫忙記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較簡單。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在教學(xué)上，有疑必問。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書。四。想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對寫作潛力的提高有必須的促進(jìn)作用。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。而是充滿樂趣的從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。同時(shí)，也存在著不足的地方，如：班級發(fā)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。一學(xué)期來，工作有得有失，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。開學(xué)初，學(xué)校工作繁多，尤其是要打印許多文件、填寫各類表格，整理教導(dǎo)處的各種材料，在班級教學(xué)方面，我只能每天上兩節(jié)課，不能盯著學(xué)生去完成作業(yè)，更無暇檢查學(xué)生的家庭作業(yè)。于是乎，不完成家庭作業(yè)，也不用補(bǔ)，成了學(xué)生的家常便飯。當(dāng)然，老師得適時(shí)觀察，有的孩子書寫本來就不好，只要他能認(rèn)真完成一段時(shí)間，就獎勵(lì)他當(dāng)一次組長，有的孩子寫得慢，可是作業(yè)質(zhì)量高，也獎勵(lì)他一次當(dāng)組長的機(jī)會。再委屈的學(xué)生，他也會記著下次要把完成的作業(yè)裝在書包里。要善于學(xué)習(xí)。聽了王淑俠老師的數(shù)學(xué)課，我發(fā)現(xiàn)她每講一道練習(xí)題后，都會在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，檢查每一名學(xué)生的做題情況。教學(xué)模式不是一成不變的，識字教學(xué)既要求新求異，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要在變化之中，給學(xué)生形成一種模式，以節(jié)省更多的時(shí)間用于有效教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)了大小寫字母，也會讀了，并不等于記住了，通過學(xué)習(xí)每一課生字時(shí)，不斷地“寫—讀”來復(fù)習(xí)，這樣不加重學(xué)生書寫負(fù)擔(dān)，就可以達(dá)到鞏固和運(yùn)用大寫字母的目的。起初，參與預(yù)習(xí)的孩子并不多，我就采用表揚(yáng)的方式，等到大部分孩子已經(jīng)學(xué)會預(yù)習(xí)模式，我便采取點(diǎn)名的方式，批評那些偷懶的孩子，同時(shí)，還讓預(yù)習(xí)好的孩子進(jìn)行表演讀課文。作業(yè)要精練精講。講題是為了以后少講、不講，所以講就要講得有效果，聽就要聽得 明明白白。二年級語文雖沒有作文教案，但課時(shí)量較多，幾乎是每天一篇新課文，每課都有生字、作業(yè)、每單元一篇寫話、外加《學(xué)習(xí)之友》、每天一課的課外輔導(dǎo)資料，而我一周只有十節(jié)課，如何做到一天完成兩套作業(yè)，并且批改出來，還要完成練習(xí)題的講練，就需要在40分鐘的課堂效率上大做文章。在日常教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)特別落后的學(xué) 生，僅僅給予了精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)小幫手去幫助指導(dǎo)，沒能夠在實(shí)際行動上，親自參與指導(dǎo)、監(jiān)督。加強(qiáng)檢查督促，不放過每一次作業(yè)，不放過每一個(gè)同學(xué)。重視平時(shí)的小練筆，激發(fā)學(xué)生寫話興趣，能夠圍繞一個(gè)主要內(nèi)容展開思維想象，寫好
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