20xx年度高二數(shù)學(xué)組集體備課方案精選5篇(參考版)
2024-11-06 22:05本頁面
【正文】 望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為謝！申請(qǐng)人：2013年2月26日。對(duì)每一次備課進(jìn)行回顧和總結(jié)，不斷提高，形成良性循環(huán)。有重點(diǎn)的研討教學(xué)處理方法和重難點(diǎn)的突破策略。因此，本學(xué)期我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組特申請(qǐng)繼續(xù)采用集體備課的模式！在本學(xué)期的集體備課中，我們力爭(zhēng)做到：明確職責(zé)，每個(gè)教師擔(dān)任兩到三個(gè)單元的集備任務(wù)，集中精力，廣泛收集資料，備好主備教案，并及時(shí)交由備課組長(zhǎng)。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。能顯著提高教育教學(xué)效果面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。在我們上學(xué)期的實(shí)踐中，我們體會(huì)到：能有效凝聚集體的智慧由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課申請(qǐng)書三年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課申請(qǐng)書尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)，是在個(gè)人認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研教學(xué)活動(dòng)。總之，集體備課要遵循“個(gè)人——集體——個(gè)人”的原則，必須在個(gè)人先備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。教師對(duì)照自己的教案積極發(fā)言，多提問題，認(rèn)真討論，大膽發(fā)言，積極主動(dòng)參與整個(gè)研討活動(dòng)。（1）上周教學(xué)情況反思對(duì)上周教學(xué)中做的好的地方、存在的問題、教師的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并針對(duì)性的提出對(duì)策。2．個(gè)人備課每位教師在上周單元規(guī)劃的基礎(chǔ)上，認(rèn)真進(jìn)行備課，按要求寫出各自的教案，為集體備課時(shí)深入切磋交流做好充分的準(zhǔn)備。二、時(shí)間安排及地點(diǎn)時(shí)間：每周一下午2節(jié)備本周二、三的共兩節(jié)課；每周二下午2節(jié)備本周四、五及下周一的共三節(jié)課。備作業(yè)：每節(jié)課都要有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練、課時(shí)作業(yè)，每周一次定時(shí)練、一次周測(cè)。采取有效手段，誘發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)主動(dòng)參與。備學(xué)生：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)方案，跟蹤學(xué)生全程學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，預(yù)測(cè)將面臨的困難。備考題：分析本課內(nèi)容在高考中的命題頻率和命題特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了營造濃厚的研究氛圍，提高集體備課的質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大提升，特制定集體備課方案。五、具體分工七年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教師：康前文治林顧光明饒昌秀周樹飛 八年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教師：羅配川宋必榮楊仁和羅世勇羅仕鵬 九年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課教師：羅基偉金曉紅熊賢瑤徐錫前第四篇：高二生物集體備課方案高三生物第一輪復(fù)習(xí)集體備課方案高三生物備課組集體備課是在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的備課形式。形成最終的成品教案稿。實(shí)施教學(xué)：主備教師利用集體備課形成的教案，實(shí)施教學(xué)，其他組內(nèi)成員，集體觀摩教學(xué)過程。組內(nèi)每位教師積極參與討論，各抒已見，人人發(fā)言，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成備課初
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