蘇教版選修畫(huà)人記(參考版)
2024-12-12 21:23本頁(yè)面
【正文】 五、作業(yè)布置 完成《活頁(yè)》 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 《藏者》 機(jī)智、幽默、風(fēng)趣 藏物于眼中的，真正的字畫(huà)愛(ài)好者和收藏者。解決了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們一起深入學(xué)習(xí)了《藏者》與《推薦馬河聲 》兩則?！? 他又說(shuō)：“如果從事散文，那這離不了‘情’字的。對(duì)忠厚老實(shí)邢慶仁的欣賞，對(duì)真誠(chéng)有趣譚宗林的喜歡，對(duì)德藝雙馨而又遭遇不幸的馬河聲的同情溢于言表?！辟Z平凹的這篇散文就是如話(huà)家常，行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止，毫無(wú)造作之感。老師說(shuō)：“以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫(xiě)文章，你就按這路子寫(xiě)，不要被什么格式套住你，想寫(xiě)什么樣就寫(xiě)什么，熟悉什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)清、寫(xiě)具體就好了。 賈平凹的散文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，清新自然。正因?yàn)槿齻€(gè)人物用了三種不同的范式，讀來(lái)毫無(wú)雷同之感，反有靈動(dòng)變化之妙。寫(xiě)譚宗林，正面濃墨重彩，細(xì)節(jié)生動(dòng)典型，然后再以側(cè)面描寫(xiě)和精當(dāng)議論略加襯托和升華。寫(xiě)邢慶仁，以側(cè)面描寫(xiě)為主，人物隱藏到幕后。因?yàn)槎际菍?xiě)人，如果用同一種模式寫(xiě)，讀來(lái)必然令人生厭。 這三位“畫(huà)人”在寫(xiě)法上有何不同？ 明確：一人一式，變化多姿。 課文結(jié)尾說(shuō)“若半月內(nèi)亦無(wú)消息，我就擺飯局請(qǐng)您了”有何含義？ 明確：寓莊于諧，實(shí)際想說(shuō)如果半月內(nèi)不給答復(fù)，就要當(dāng)面質(zhì)詢(xún)了。他“憑著他的年輕和熱情，每次活動(dòng)都是積極的策劃者和組織者”。 三、有活力。他怕自己“在一片贊揚(yáng)中單一發(fā)展下去”，“難以成就大作品”。 二、有追求。 概括作者主要從哪三個(gè)方面具體介紹馬河聲其人其事？ 明確：一、有才氣。 作者為何要如此極力推薦呢？ 明確：一是因?yàn)轳R河聲不是自己的親戚，也不是同鄉(xiāng)、同學(xué)。 第二層次（ 2—— 4小節(jié)）：具體介紹馬河聲其人其事。 二、學(xué)習(xí)《推薦馬河聲 》 《推薦馬河聲 》可分為三層，試概括各層內(nèi)容。 明確：譚宗林雖然“打劫”了書(shū)畫(huà)家們的書(shū)畫(huà)，但由于他真誠(chéng)、有趣，也被人們深?lèi)?ài)。 五、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)下兩則，弄清兩篇各寫(xiě)了誰(shuí)？各有什么特點(diǎn)？ 思考三則短文在寫(xiě)法上有何不同？ 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《藏者》 本文正面寫(xiě)了譚宗林幾件事？ 明確：機(jī)智拜訪(fǎng) 憨厚可愛(ài) 兩種換字方式 文中提及了譚宗林那幾種換字的方式？ 明確：以明前茶換字 以拓片換字 從換字中我們能看出譚宗林什么樣的性格特點(diǎn)？ 明確：機(jī)智、幽默、
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