【正文】 才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。以上這些是我個人的一些心得。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。因此要努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。也不由自主的有了對自己課堂教學(xué)的思考。不僅如此，在中國教育網(wǎng)上每天有用DIROCTOR、FLASH、FRONTPAGE、方正奧思、幾何畫板、VB、VC等等制作的課件盡百個，大可滿足不同學(xué)科教師的需求，還可以將自己設(shè)計的軟件上傳，與人交流，取長補(bǔ)短，有益而無害。一般多媒體創(chuàng)作工具都能實現(xiàn)直接調(diào)用外部應(yīng)用程序，無需編寫接口程序。，合理整合我的這節(jié)課在探討北京景山學(xué)校提出“計算機(jī)不僅是教具，而且是學(xué)具”的課題同時，還對國家九五重點科研課題《計算機(jī)與各學(xué)科的整合》在我校的成功試驗。建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，其目的是把學(xué)生置身于良好的氛圍之中，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，寓知識教學(xué)于活動之中。游戲規(guī)則是，右邊是用標(biāo)有面積數(shù)的長方形和正方形拼成卡車平面圖，左邊擺放著標(biāo)有邊長數(shù)的長方形和正方形，用鼠標(biāo)拖動左邊的圖形到右邊相應(yīng)位置即可變成美麗的汽車，隨后播放誘人的動畫。對于平時反應(yīng)慢的學(xué)生也不會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生根據(jù)電腦動態(tài)顯示，調(diào)動了多種感官參與學(xué)習(xí)，有機(jī)地組合展示頻率的調(diào)控，使所學(xué)知識異常容易掌握，有些學(xué)生輕松完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外還試著向難題進(jìn)軍，結(jié)果少數(shù)人能做出幾個較難的題目來，消除了畏難心理，極大地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，起到既掌握了知識又培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，達(dá)到了事半功倍的效果。對于學(xué)生難以接受的內(nèi)容，軟件中設(shè)有動畫，既生動又形象，學(xué)生一見就知，學(xué)習(xí)的勁頭特足，個個都非常感興趣，學(xué)生還根據(jù)自身的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，人人都享有充分的自由，再也不會被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)了，一節(jié)課下來學(xué)得非常輕松。上課時我通過大屏幕投影向?qū)W生提出本課的中心問題，然后學(xué)生打開計算機(jī)上的自學(xué)軟件自由學(xué)習(xí)，雖說是三年級的學(xué)生，可他們憑著在計算機(jī)課中所學(xué)知識，個個都能操作本軟件，只需要點點鼠標(biāo)和敲幾個數(shù)字鍵就行了。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體電腦和INTERNET網(wǎng)已進(jìn)入平常百姓家庭，改變了人們生活方式、工作方式，同樣改變著學(xué)習(xí)方式，教育面臨著一場前所未有的革命。，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講述為主，學(xué)生只能被動地接受書本知識，由于教學(xué)手段的落后，學(xué)生對某些抽象的東西得不到感性的認(rèn)識，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是“枯燥無味”的。另外，對于回答問題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)“班主任特別獎進(jìn)步之星”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗，更能讓學(xué)生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。另外，我們還可以采取以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：課下及時談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。“好孩子是夸出來的”。三、多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，水到渠成。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強(qiáng)調(diào)以下三點：一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)所謂“親其師，信其道”。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了?？傊?，只有這樣，我們才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極主動性，另外我們教師還要嚴(yán)格要求自己，為人師表、教書育人是我們每一位教師的天職。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。教師的品格，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會對學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性教學(xué)是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。因此，讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高，而所得到的知識也將會更牢固。、形象性和具體性新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要讓每個學(xué)生都樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們確定自己在班集體中的位置，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點；也要求班主任用全面發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，不要以分取人。調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，首先需要轉(zhuǎn)變觀念，用愛心來幫助后進(jìn)生。而且事后特別關(guān)心他的各方面表現(xiàn)，好的及時表揚，做的不對的及時教育。對于他這樣特殊學(xué)生，我不但沒有嫌棄他，反而主動接近他，讓他敞開心扉，了解他的內(nèi)心想法，引導(dǎo)他從挫折中走出來，培養(yǎng)自己的堅強(qiáng)意志，樹立正確的人生觀。如：我班有一位學(xué)生是孤兒，他長期以來跟著爸爸生活，缺少母愛，又處在兒童的成長發(fā)育期，心理很反叛。大多數(shù)后進(jìn)生都存在著自卑、孤獨感，對老師和同學(xué)感情冷漠。此后他對學(xué)習(xí)語文的熱情高漲,逐漸有了進(jìn)步,在期末考試中，他考了55分。＂當(dāng)時他激動的大哭了一場。只要繼續(xù)努力，我相信他一定會進(jìn)步的。他對自己很失望，沮喪地等待老師地責(zé)罵和斥責(zé)。作為教師要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。三、培養(yǎng)自信，感受成功。由于后進(jìn)生在語文基礎(chǔ)和理論知識上較薄弱，因此教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮他們的主體作用，多鼓勵他們動手操作，在活動中探索新知識、新概念，讓一些枯燥難懂的語文知識在活動中印在他們的腦海里。在平時的工作中我遵循這樣一個原則：無論是回答還是上臺表演，只要后進(jìn)生舉手就優(yōu)讓他們表現(xiàn)，只要提問，就優(yōu)先給予解答，并且鼓勵他們不懂就問；只要有問題，就優(yōu)先輔導(dǎo)，滿足他們的求知欲望。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。后進(jìn)生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。要善于抓往教育契機(jī)，來幫助學(xué)生體驗成功；同時要不斷減輕后進(jìn)生的心理壓力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，揚起自信的風(fēng)帆。一次次的不及格，對他們來說實再是太殘酷了，使他們對自己失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。鍛煉他們的意志，使之敢于面對困難，勇于戰(zhàn)勝困難，讓他們充分體驗成功的艱辛過程和最后的美妙心境，不知不覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。枯燥的講解會讓學(xué)生厭惡而不接受，何況有時教師過多的講解讓學(xué)生更加茫然，倒不如多留些時間讓他們自我消化，獨立思考，并鼓勵他們提出問題，哪怕是非常簡單的問題，只有通過提問才足以說明他們已經(jīng)開始走入教材、走進(jìn)課堂中來了。后進(jìn)生通過參與和優(yōu)等生的互助學(xué)習(xí)活動，感受到——我真的能行。另外，我將每兩名優(yōu)等生和一名后進(jìn)生捆綁在一起，進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。缺乏自信是“后進(jìn)生”致命的弱點，除了鼓勵和刻意地給予機(jī)會外，最重要的是讓他們看到自己的進(jìn)步。四、采用靈活多樣的教學(xué)方法初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)往往定位在班級中等以上的學(xué)生，對后進(jìn)生往往不能做到因材施教，這也是挫傷他們學(xué)習(xí)積極性的重要因素。這樣，既消除了他的顧慮，又促使其態(tài)度的轉(zhuǎn)變。對于犯過錯誤的學(xué)生，我明確告訴他們：老師更看重的是你犯錯誤后的表現(xiàn)，過去的既往不咎。如：我班有名學(xué)生是留守兒童，他長期跟著爺爺奶奶生活，認(rèn)為父母拋棄他，他不能理解，內(nèi)心很痛苦，以至于經(jīng)常曠課，作業(yè)不按時完成。三、熱情支持，注意輔導(dǎo)大多數(shù)后進(jìn)生都存在不同程度的自卑感和孤獨感，對老師和同學(xué)感情冷漠。在平時的工作中我遵循這樣一個原則：無論是回答還是上臺表演，只要后進(jìn)生舉手就優(yōu)先讓他們表現(xiàn)；只要他們提問，就優(yōu)先給予解答，并且鼓勵他們不懂就問；只要有問題，就優(yōu)先輔導(dǎo)，滿足他們的求知欲望。