【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)一個小目標，都要組織同學們進行全面細致的總結，為實現(xiàn)下一個目標做好準備。1課堂“三提倡”：提倡學生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。敢于質(zhì)疑和提問。三不準：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學生思維的火花。要倡導變“教”為“誘”，變“學”為“思”，以“誘”達“思”，促進發(fā)展。1除了關注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產(chǎn)生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。平靜的湖水只有有風，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關系著我校教育教學的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。1老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應該有學生。當發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿保ァ拔颉?，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好！1利用多媒體等現(xiàn)代化設備，變變方式和手段能夠激發(fā)學生聽課的注意力，會使學生記憶深刻，學習主動性增強。老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。而大多數(shù)學生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節(jié)拍，積極思考。要叫的上學生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學生，上課時看學生，考試后研究學生。2不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計，百分之百的學生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節(jié)課，學生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。學校要求教師一定要把課間還給學生，堅決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。2作業(yè)必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，要給學生留做作業(yè)的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結的時間。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學生抄襲作業(yè)全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什么責任？為什么你留的作業(yè)學生完不成，去抄襲？2用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。這樣有利于指導學習方法，激發(fā)學習興趣和熱情。學生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，如出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導，提出要求，指明注意事項，讓學生明白正確的方法。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。2改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。2每次考試后，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。2出尖子生，必須充分發(fā)揮學生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導，多啟迪，多給他們搭建自主學習，自我騰飛的平臺。2提倡問題式教學。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導，引導學生會分析，學會思維，掌握方法，得出正確結論，這就是教學藝術。埋怨學生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責任在教師，因為他習慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。2給學生作品以刊登發(fā)表的機會，以此來展示學生的才華。第三篇：如何調(diào)動后進生學習積極性如何調(diào)動后進生學習積極性如何消除后進生的厭學情緒，調(diào)動他們的學習積極性呢？筆者認為應該給后進生成就感，維護后進生自信心。要善于抓往教育契機，來幫助學生體驗成功；同時要不斷減輕后進生的心理壓力，調(diào)動他們的學習積極性，揚起自信的風帆。一、培養(yǎng)學生“一技之長”。詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想和創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者?！闭驗檫@樣，每個學生都有可能具有“一技之長”，細心的老師應注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就應滿腔、熱情地因勢利導，創(chuàng)設條件發(fā)展它。如：我班有一位同學的基礎差到無法想象，小數(shù)點不會讀，海陵區(qū)的“陵”字不會寫，但他真的就一無是處嗎？不。他在班級活動中非常積極，而且干活干凈利落。我發(fā)現(xiàn)他這一優(yōu)點后，就經(jīng)常交給他一些力所能及的事做，并且及時在班上表揚他。這樣讓他有了自信，在思想品德課上他勇于舉手發(fā)言，談談自己的優(yōu)點。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就會油然而生，并逐步走向成功。二、班級管理人人參與。讓全班學生都要參與班級管理中來，不要什么事都是班長一人管。不論成績，不論男女，根據(jù)各人所長，盡其所能合理安排。本人遵循著這樣的理念，經(jīng)過一年多的實踐下來，我班目前已基本形成了人人有事做、人人能做事的風氣。這樣給每個人尤其是后進生參與班級管理的機會，為他們營造被人尊重的環(huán)境，既增強了他們的自信心，又培養(yǎng)了他們自我管理的能力，取得了較好的效果。三、給予課堂優(yōu)先表現(xiàn)。在平時的工作中我遵循這樣一個原則：無論是回答還是上臺表演，只要后進生舉手就優(yōu)讓他們表現(xiàn)，只要提問，就優(yōu)先給予解答，并且鼓勵他們不懂就問；只要有問題，就優(yōu)先輔導，滿足他們的求知欲望。新課程改革后，數(shù)學學科更重視學生的參與意識及動手操作能力。由于后進生在數(shù)學基礎和理論知識上較薄弱，因此教師在課堂教學中，要充分發(fā)揮他們的主體作用，多鼓勵他們動手操作，在活動中探索新知識、新概念，讓一些枯燥難懂的數(shù)學知識在活動中印在他們的腦海里。在老師的幫助和支持下，他們會大大地增加課堂表現(xiàn)的勇氣，增強學習的興趣和課堂發(fā)言的信心，其人格在學習過程中也得到了不斷的發(fā)展和完善。四、改革方法，吸引學生。在課堂教學過程中，我經(jīng)常運用直觀手段，包括實物、模型、動作、圖片、簡筆畫，并借助電教媒體創(chuàng)設生動的情境，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，努力使自己的教學容易被后進生所理解、接受，并能使他們保持新鮮感。還有一點就是：不要為了趕進度而追求速度，要多照顧一些后進生，遵循由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，從而調(diào)動他們學習的積極性。五、熱情支持，注意輔導。大多數(shù)后進生都存在著自卑、孤獨感，對老師和同學感情冷漠。犯過錯的后進生常常主觀地認為老師輕視自己，厭棄自己，以至對真正關心愛護他們的老師也不愿接近，采取回避、沉默，甚至對抗的態(tài)度。如：我班有一位學生是留守兒童，他長期以來跟著爺爺奶奶生活，缺少父愛和母愛，又處在青少年的成長發(fā)育期，心理很反叛。他認為父母拋棄他，他不能理解，內(nèi)心痛苦，以至于經(jīng)常曠課，作業(yè)不按時完成。對于他這樣特殊學生，我不但沒有嫌棄他，反而主動接近他，讓他敞開心扉，了解他的內(nèi)心想法，引導他從挫折中走出來，培養(yǎng)自己的堅強意志，樹立正確的人生觀。對于犯過錯誤的學生，我明確告訴他們：老師更看重的是你犯錯誤后的表現(xiàn)，過去的既往不咎。而且事后特別關心他的各方面表現(xiàn)，好的及時表揚，做的不對的及時教育。這樣，既消除了他的顧慮，又促使其態(tài)度的轉(zhuǎn)變。總之；只要教師懷著關懷和愛護的感情，以尊重平等的態(tài)度去對待每一個學生，并激發(fā)其學習熱情，就能達到提高教育教學效果的目的。一、培養(yǎng)學生的“一技之長”詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想和創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者?！闭驗檫@樣，每個學生都有可能具有“一技之長”，細心的教師應注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就應滿腔熱情地因勢利導，創(chuàng)設條件發(fā)展它。如：我班有一名學生的基礎差到無法想象，小數(shù)點不會讀，海陵區(qū)的“陵”字不會寫。但他真的就一無是處嗎？不。他在班級活動中非常積極，而且干活干凈利落。我發(fā)現(xiàn)他這一優(yōu)點后，經(jīng)常把一些他力所能及的事交給他做，并且及時在班上表揚他。逐漸地，他有了自信，在課堂上敢于舉手發(fā)言了。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就會油然而生，并會逐步走向成功。二、給予課堂優(yōu)先表現(xiàn)的機會后進生往往認為自己是非常不起眼的，得不到老師的重視，更得不到老師的關愛，有時甚至認為自己在班上有他不多，無他不少，因此，他們對自己放松要求，把自己的