中學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃(參考版)
2024-11-05 07:46本頁面
【正文】 xxxxx學(xué)校2014年5月8日。在任職期間，每學(xué)期末進(jìn)行考核、結(jié)果存檔。在教師業(yè)務(wù)考核和職稱評定中，同等條件下優(yōu)先，同時(shí)作為評選更高級別榮譽(yù)的重要依據(jù)。八、骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)辦法評定為學(xué)校骨干教師者，每學(xué)期享受100元學(xué)校津貼。（6）每學(xué)期期未召開專門會議，協(xié)調(diào)培養(yǎng)工作中的問題，對每位骨干教師的發(fā)展情況做出評價(jià)，明確今后的工作目標(biāo)與任務(wù)。（4）每學(xué)期邀請縣教研員單獨(dú)或組隊(duì)來校聽課和指導(dǎo)工作。購買課改學(xué)習(xí)資料，盡量做到骨干教師人手一份；開放電子備課室，滿足教師學(xué)習(xí)需求。以便學(xué)校能及時(shí)掌握每一位骨干教師的成長情況，有利于更好地做好骨干教師培養(yǎng)、指導(dǎo)工作。（4）開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵(lì)骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，使其在實(shí)踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。（3）加強(qiáng)自修。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。課后，應(yīng)針對聽課情況進(jìn)行集體研討、評課，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。鼓勵(lì)骨干教師與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫心得體會六、骨干教師培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：（1）上好示范課與觀摩課。鼓勵(lì)骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。鼓勵(lì)骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流，適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行公開展示。第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流。根據(jù)我校的實(shí)際，由學(xué)校綜合教研組推舉骨干教師名單，教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選，然后通過聽課、考核，最終確定學(xué)校骨干教師名單。（一）校內(nèi)培養(yǎng)。每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫讀書筆記。每學(xué)期至少上一節(jié)校級公開示范課。系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，形成個(gè)人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對全校課堂教學(xué)改革的目的和意義有較深的認(rèn)識，對我校的課堂教學(xué)改革有一定的推動作用。師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、培養(yǎng)目標(biāo)：通過努力，培養(yǎng)一支由縣課改團(tuán)隊(duì)成員帶頭，具有現(xiàn)代教育觀念、合理知識結(jié)構(gòu)、科研能力的中青年骨干教師隊(duì)伍。骨干教師作好月教學(xué)分析。對骨干教師在科研立項(xiàng)進(jìn)修提高，學(xué)習(xí)考察給予支持，在職務(wù)評聘、評選先進(jìn)等方面，在政策上給予傾斜。每月寫好教學(xué)分析。每學(xué)期至少聽12節(jié)課。上示范課。參觀考察與學(xué)術(shù)交流組織骨干教師參加教研活動，和參加高層次的學(xué)術(shù)交流活動。三、骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容與要求教改實(shí)驗(yàn)與教育科學(xué)研究。教育思想正確、全面貫徹教育方針，能按教育規(guī)律組織教育教學(xué)活動，能全面正確地理解標(biāo)準(zhǔn)、教材、掌握教學(xué)方法，教學(xué)基本功扎實(shí)，教育教學(xué)效果好，能對一般教師起示范作用。掌握教育理論并能指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。能按要求參加學(xué)歷進(jìn)修，完成小學(xué)教師繼續(xù)教育。初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，在學(xué)校教育教學(xué)中有一定影響。能承擔(dān)一般的教育教學(xué)研究課題，在教育教學(xué)工作中起帶頭作用。一、培訓(xùn)目標(biāo)（一）、按不超過教師總數(shù)30%的比例，確定校級骨干教師培訓(xùn)對象，使其能按照新課程要求組織教育教學(xué)活動，熟練掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和教學(xué)方法，具有較好的組織班集體和其它學(xué)生集體活動的能力。以上是我的自我成長計(jì)劃，希望在各位專家的培養(yǎng)下、在自己的努力下，有所收獲有所成長。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自身理論水平，具有較強(qiáng)的專業(yè)理論功底，不斷提高踐行理念的實(shí)踐能力，較準(zhǔn)確的把握教育行為，通過學(xué)習(xí)帶動自身學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，提高自身成長的綜合素質(zhì)。再次，關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。以教學(xué)中常見的問題為教研的對象，使教研真正起到服務(wù)教學(xué)的目的關(guān)心和熱愛每位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。沒有一定理論高度支撐的教育教學(xué)實(shí)踐充其量不過是一種簡單的教學(xué)行為，而教育教學(xué)實(shí)踐沒有不斷地反思總結(jié)最終將成為一種機(jī)械的重復(fù)勞動。三是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段及時(shí)了解最新的教育教學(xué)動態(tài)。通過聽專家講座，了解教育教學(xué)的先進(jìn)理念和課程改革的有關(guān)精神。同時(shí)，根據(jù)自己的狀況和結(jié)合本次學(xué)習(xí)的安排制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，已達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化。這樣才稱得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長。建立激勵(lì)機(jī)制，對不同層次的骨干教師分別實(shí)行年終一次性獎(jiǎng)勵(lì)制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)。制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目
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