【正文】 例句② 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。例句① 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。方法一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。例句② 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。例句① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。（記句子――何時－何地－何范圍－何種情態(tài)，“怎樣”－－表對象“同誰”）。運用：句中賓語中心詞“方法”的前面有一個長定語，“有效的”是一個形容詞，相當(dāng)于例句中的“優(yōu)秀的”，“改正錯誤”“提高思想水平”是兩個動詞性短語，相當(dāng)于例句中的“有20多年教學(xué)經(jīng)驗的”，對照例句，可見位置不對，應(yīng)為“改正錯誤提高思想水平的有效的”方法。（記句子――誰的－多少－怎樣的－屬性）牢記類句：她是國家隊的（――表“誰的”）一位（b表數(shù)量的――表“多少”）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（c動詞性短語――表“怎樣的”）優(yōu)秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。見到長句莫心急，定狀疊加有章程；見到短句莫大意，贅語多從此處生；見到“是”“否”找對應(yīng)，小心雙提與單承；見到“無”“不”快相乘，多重否定迷宮深。辨識從來有標(biāo)準(zhǔn)，合符規(guī)范當(dāng)乎心。）四、辨析病句歌辨析病句要認(rèn)真，霧里看花莫慌神；基礎(chǔ)知識先到位，再察病源記類型。②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）②因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（“一面……一面……”表示兩件事同時進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。因此這句話說”我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。（濫用否定造成矛盾。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個。（“幾個”修飾“班”還是“干部”？）6．不合邏輯：這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。）5．表意不明：（1）指代不明例：有人主張接受，有人反對，他倒是同意這種主張。（“被警察反包圍”的主語是”匪徒”，但“抓獲了無數(shù)黑社會成員”的主語只能是警察，作者卻把它一氣呵成，不加交待。（4）反客為主：是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。）（3）中途易轍：一句話說了一半，忽然另起爐灶，改換主語，重來一句。）②你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。例：①我們向?qū)W校提意見是學(xué)生的責(zé)任。（應(yīng)該在“……的背后還是自信心不夠”和“……壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下的……”兩種格式中選用一個。最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清：（1）舉棋不定:作者時而要用這種結(jié)構(gòu)，時而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）（3）可有可無①不知不覺就走了十里路左右的距離，（應(yīng)刪去“的距離”。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。（第二、第三個“工作”應(yīng)刪去。（“掌握關(guān)注”應(yīng)刪去。）（3）缺賓語例：認(rèn)識禽流感，了解禽流感，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對禽流感進(jìn)行預(yù)防，減少禽流感造成的損失。）（2）缺謂語例：最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強管理制度等一系列的工作。）②三月三日，抱著向王平超學(xué)習(xí)的想法，我們的錯題也開始積累了。（“長期短缺、品種單調(diào)”與“品種豐富多樣、供求基本平衡”不搭配）3．成分殘缺或贅余（1）缺主語:例： ①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。（4）一面與兩面搭配不當(dāng)例：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。（我們所能“努力”的不是“缺點”，而是“改正”。）（2）動詞和賓語搭配不當(dāng)例：①爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。）②我覺得這個答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（1）主謂搭配不當(dāng)例：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。照原句就變成了只是文字判不及格，不是作品判不及格。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要判不及格的。（“對蘭花”應(yīng)放“進(jìn)行”前）（3）關(guān)聯(lián)詞語的位置:一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。（目的+時間+地點+副詞+形容+對象）②在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（定語誤放狀語位置）（2）動詞修飾語:多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：①先時間后處所；②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；③表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾對象。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）③這是兩千多年前新出土的文物。正確：國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。三、病句的類型: 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。要改正句子的錯誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。②體會語意。二、知識結(jié)構(gòu)：①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z言一類的考點，一直是語文高考的必考點之一。同時指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法?！窘虒W(xué)方法】通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，把練落到實處。通過分析高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點。（主客顛倒，中國青年對奧斯特洛夫斯基的。（多層狀語語序不當(dāng)，應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）2他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。1展出幾千年前剛出土的文物。（把實語放在狀語的位置上，將“無比”的調(diào)至“熱情”前）1應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。1我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。1先生侃侃而談，他的音容笑貌雖然 沒什么變化，但眼角的皺紋似乎暗示著這些年的艱辛和不快。，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.（97年上海），而且精于圍棋發(fā)展史的研究。（遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為“不但不吃國家救濟(jì)糧了,而且還向國家交售了六萬斤公糧”）對于自己的路。）這個村很好執(zhí)行了黨的富民政策。（應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭）故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。應(yīng)改為“聽取研究”)學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。（分句間次序不當(dāng)）我們認(rèn)真研究聽取了大家的意見。（多項定語語序不當(dāng)，改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授）為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（94年）（“政策”與“理論”換位，對應(yīng)“規(guī)定”和“說明”）通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。）與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。[高考經(jīng)典試題]有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。4．望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。3．望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著,〈應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）[技巧點撥] 關(guān)于語序不當(dāng)?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況：1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥?，F(xiàn)在不但向國家交售了六萬斤公糧,而且還不吃國家救濟(jì)了。③我們黨的每一個基層工作者，都應(yīng)該自覺地把黨的宗旨落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。（按事理、邏輯次序、先后、輕重、緩急、大小、因果等，應(yīng)改為“引人深思，促人猛省，催人進(jìn)?。俾勔欢嘞壬谴笥碌母锩沂?，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。（√）⑧聽說車橋這兒也賣足球彩票了，一大早就有人陸續(xù)來排隊了。（√）1 ⑥在那個時候，《潤物無聲》與我接觸的機(jī)會很少。④要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。②這個學(xué)校的群眾文藝搞得好，一方面利用班前班后、會前會后開展活動，另一方面，各年級組的負(fù)責(zé)人也很重視、并提供必要的物質(zhì)條件。(可改為“中國青年對張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》是不陌生的”)練習(xí)：判斷正誤，如有錯則加以修改。例如：一篇文章要是字跡過于潦草，那么內(nèi)容即使很不錯，也是要不得的。）（3）是關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)，復(fù)句中兩個分句用同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語后邊；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。（“不”移到“把”字前）（2）介詞位置不當(dāng) 例如：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。（1）副詞的位置不對。）④這次班干會議對于節(jié)約用水用電問題交換了廣泛的意見。③這期研究班是全國職工教育管理委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦。）②美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。①迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。正確次序：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對象）交談。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。）２、多項狀語次序不當(dāng)復(fù)雜狀語排列大致為： ； 。（“多數(shù)”移到“工作者”之前，去掉“的”）⑧解放前，約有百分之七十的中國農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)。（“幾個”應(yīng)放在“負(fù)責(zé)干部”前）下面句子里數(shù)量的表示法不妥。（把“一連串”移到“事情”前）⑤這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。（“蘊藏著的”移到“無窮的”前面。（“附近的”移到“許多”前面。練習(xí)：下面的句子里的附加語的次序是否符合一般習(xí)慣的，如果不符合，該怎樣修改。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。分句位置不當(dāng)主客體顛倒相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當(dāng) １、多項定語次序不當(dāng)多項定語的正確次序一般可按以下次序排列： 、處所的；； ； ； 。二、知識點概要及解題指導(dǎo)病句的類型主要有: 語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。即修改時既要改正句子的錯誤，又要充分體現(xiàn)句子的原意而且還要盡量保留原句的基本結(jié)構(gòu)和詞語。］教師點撥：修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達(dá)目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動”。⑥處標(biāo)點(逗號)使用不當(dāng)。④處“提高”與“意識”不搭配。②處成分殘缺。（2）把序號改正結(jié)果填入表中。團(tuán)總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；對不盡人意的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前，都要想到自己是一名團(tuán)員。到會的15名與會者，就共青團(tuán)員如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題展開討論。讀完后完成（1）（2）兩題。③看關(guān)聯(lián)詞語是否用得恰當(dāng)。②體會語意。①找出主干，先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。答案：c a項犯了不合邏輯的語病，“投資環(huán)境好，服務(wù)質(zhì)量優(yōu)，政府公務(wù)人員素質(zhì)高”才是“地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證”b項犯了成分殘缺的語病，“給予”缺少賓語，應(yīng)在句末加上“的處罰”d項犯了成分殘缺的語病，整個句子缺少主語，刪除“對”教師點撥：首先要明確語病的類別，主要是考綱中規(guī)定的六種類型。c．銘文中記載有關(guān)西周王朝單氏族內(nèi)容的銅器，在這27件眉縣青銅器發(fā)現(xiàn)之前已先后出土了40多件。例（2004年高考 全國卷）下列各句中，沒有語病的一句是a．投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。b項病因是句式雜糅，可說成“其經(jīng)費只能來自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能來源于國家財政”d項中學(xué)生們的種種行為，盡管被認(rèn)可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。a句中“然而”表示對前半句話的轉(zhuǎn)折，而“事實是說明”卻承認(rèn)了前面的偏見。d．現(xiàn)在許多小學(xué)學(xué)生上課時喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。b．政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來源只能來自國家財政撥款。二、考查類型高考在這一考點上，題型一般只是兩種：辨析語病。病句種類繁多，“考試說明”對病句的類型明確界定為6種：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語病；（2）讓考生在原句上修改病句；（3）判斷題目對病句的分析是否正確；（4）判斷對病句的修改是否恰當(dāng)。所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)規(guī)則，或違反客觀事理的句子，前者是就語言方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。同時指導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標(biāo)志法。教學(xué)難點：掌握病句類型及病句解題技巧 【教學(xué)設(shè)想】大量補充實例，多作感悟；加強訓(xùn)練，培養(yǎng)語感；通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，把練落到實處。講練結(jié)合。通過分析高考試題，尋求規(guī)律，把握病句修改與辨析的幾個小竅門。刪去“和管理”將“嚴(yán)寒季節(jié)”改為“寒冷的時候”“之所以”調(diào)到“美帝國主義”后刪去“的”“傳染”改為“傳播”刪去“培養(yǎng)和”將“是”改為“具有”“仿造”改為“制造”刪去“和培養(yǎng)”1將“關(guān)鍵在于要”改為“關(guān)鍵在于是否”第二類：不合邏輯1“十八歲以下”改為“未滿十八歲”1“增加到”改為“增加了”1“東西和書籍”兩者不能并列1春天沒有“荷盤”，不合邏輯1將“藥理學(xué)教授羅潛” 調(diào)至“出于氣忿