【正文】 。可以使課堂氣氛十分活躍。為了演好自己的角色，她們就得牢記商鞅變法的內(nèi)容，并充分理解其變法的目的和好處。二、設計角色表演活動，發(fā)揮了學生的主體地位本節(jié)課在教學商鞅變法的內(nèi)容這塊，讓學生分角色表演歷史劇。在今后的教學過程中，我要多看一些與歷史知識有關(guān)的書籍，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。在當堂鞏固環(huán)節(jié)，應多設計一些選擇性題目和材料分析題。關(guān)于絲綢之路的教學，如果為了活躍課堂氣氛，讓學生更好地記住絲綢之路，我應該用多媒體展示出地圖，讓幾個學生按照地圖來重新走一下絲綢之路。培養(yǎng)學生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學習張騫、班超兩個歷史人物，強化學生愛國主義熱情。本課有很多歷史知識，是學生很感興趣的部分，網(wǎng)絡提供了歷史教材無法提供的信息和知識，不僅如此，我們還借助網(wǎng)絡優(yōu)勢轉(zhuǎn)變教學方式和學生學習方式，從而達到師生互動、學生分工合作、相互交流、共同探究、共同提高、自主創(chuàng)新的目的。同時設問要適度，要突出學生自主學習與合作學習，探究性學習與啟發(fā)性引導相結(jié)合。課后問學生學習效果，則一臉茫然，而真正需要解決、掌握的重點知識沒有掌握。例如：宗教與邪教的區(qū)別是什么？許多學生只答了一點，繼續(xù)深入沒有了，但是經(jīng)過老師指導如何思考問題的角度后，則大多數(shù)學生都能很好回答出來教師備課要整合、開發(fā)資源，突出重點，解決難點。教是為了不教。課前作業(yè)主要是兩方面，一是預習新課，要求學生理解本課講什么（大標題昌盛的秦漢文化），是怎樣來講的（四個子標題佛教的傳入和道教的興起、王充和《論衡》、司馬遷和《史記》、轟動世界的秦兵馬俑），了解每個子標題的基本史實，從而使學生理清標題關(guān)系，形成粗的知識鏈和基本史實。教師課前提出學習目標，要求學生做好課前準備。初中歷史新課程改革：一是更新教材使用觀念，由過去的“教教材”的舊觀念向“教學生如何學”的新觀念轉(zhuǎn)變；二是由過去教師為主導向以學生為主體觀念轉(zhuǎn)變；三是課堂教學模式由注入式、填鴨式向啟發(fā)式、探究式等演進。七年級上冊春教學反思9通過本課教學，感受最深的是：怎樣增強課堂教學的有效性。在感受修辭美這一環(huán)節(jié)時，還應該對句子的修辭手法再去詳細的分析一下，感受一下，多讀一下，也許體會會更深刻?？墒窃谧x的時候，卻沒有了韻味，因時間的關(guān)系，我也沒再引導孩子們?nèi)ザ嘧x，在這一環(huán)節(jié)里，就顯得有點牽強附會了，那種朗朗上口的韻律美孩子們沒有通過自己的朗讀去真正感受。這節(jié)課，我是引導孩子們從感受朱自清先生語言的韻律美、修辭美、意境美這三個方面去進一步感受朱老的語言風格的。經(jīng)過課下的充分閱讀，課上再來交流這篇文章，再來交流、感受朱自清先生的語言風格，似乎是水到渠成的事情?？桌戏蜃釉f過“吾日三省吾身”，我認為只有看到并承認自己和其他人在教學方面存在的差距那么自己才能有所進步，既然這樣那么我們每天都應該對照一下反思一下以及改進一下。目標是指引我們行動的指南和參照物，每個人都只有努力過了才能收獲進步和成功。針對上面的情況，我要認真思考和正確對待自己在教學活動中出現(xiàn)的這些問題。此外，在故事的引入和合理利用方面還欠考慮，沒有做好趣味性、生動性和啟發(fā)性的結(jié)合。初一階段是培養(yǎng)學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，我們老師必須教會他們掌握科學高效持久的學習方法和技巧。二是缺乏對學生學法的指導?！拔木爸巍北緫菫橄旅妗皾h武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關(guān)系。“文景之治”本應是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好...我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對本課的重難點沒有把握好。說實在以前根本沒有關(guān)注過此種形式的教學視頻，甚至有時還嗤之以鼻，以為純屬小兒科的，可是通過實踐，此類視頻倒是挺能提高孩子們的關(guān)注度，何樂而不為呢？講農(nóng)業(yè)的發(fā)展環(huán)節(jié)中，我運用了大量的有關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)具圖片、耕作圖片，也進行了講解，有一張圖片中的耬車立馬吸引住孩子們的眼球，立即有的學生情不自禁開始討論這個耬車為何“長三只腳呢？”最終，還是“回答問題專業(yè)戶們”道出了心聲：三只腳的耬車可以同時播種三行，同時耬車又翻松泥土把種子全部覆蓋上了。在查閱視頻資料中，我在無意間找到一種以flash形式出現(xiàn)的教學視頻，該flash《漢武大帝》，比較適合學生口味，同時，這個動畫開始的三個畫面中的文字“他建立了一個國家前所未有的尊嚴；他給了一個族群挺立千秋的自信；他的國號成了一個民族永遠的名字”，對漢武帝的一生，可以說做了充分概括，對學生認識漢武帝這個人物也起到了很好的指導作用。通過這一活動，對于學生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等都有較大的促進。首先，歷史劇表演的嘗試，讓師生親身感受體驗了歷史，對歷史的陌生感與距離感縮小了，以往枯燥的歷史學習也變得輕松多了，學生學習歷史的興趣也大大的提高了，師生關(guān)系更融洽。況且這一課比較枯燥，也比較簡單。與生活聯(lián)系的練習相對較少。又如課堂練習的設計沒有體現(xiàn)出層次性。學生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學習，營造了人人主動參與學習的局面，有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神。如果教學活動機械單調(diào)，學生的感受肯定難言快樂和幸福，但如果一味追求趣味性而不注意引領(lǐng)他們真正體驗數(shù)學知識發(fā)生發(fā)展的過程，感悟數(shù)學的內(nèi)在魅力，這樣的教學終將成為形式上活躍、內(nèi)涵上蒼白的病態(tài)課堂，因此，怎樣在“有趣”和“有益”的結(jié)合上做出成效來也是我傾心追求的。再引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律，利用規(guī)律記憶口訣。然后指名反饋。人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思教學反思。學生已經(jīng)學過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。...7的乘法口訣這一課時的主要教學目標是讓學生經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程,能背出7的乘法口訣,能應用7的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應的簡單實際問題。人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思文章人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思出自的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應的簡單實際問題。利用規(guī)律記憶口訣。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。所以我放手讓學生自己編口訣。通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。在進行7的乘法口訣的練習時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學生倍感親切。數(shù)學源于生活，但又高于生活。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我于是對本課的教學目標進行了重新的定位。這就需要在平常每一節(jié)課中不斷強化傾聽意識，要讓學生知道有時候聽也很重要，不僅是對表達者的尊重，也是對自己的尊重。這是課堂大忌，表面上看熱鬧異常，實際上毫無收獲。還有幾句話表述不夠嚴密，不易于學生的自主能力，所以在今后的設計時還要細心。應該說學生的賞析和品味還算是很精彩的，但給人的感覺是不夠深入。七年級上冊春教學反思4這是第二次講《春》這一篇課文了，雖然準備得很齊全，但還是覺得有些缺憾。三四分鐘后，學生敢于表達了，我湊巧提問了一個程度相當好的學生，回答簡潔明了，且趣味橫生。這個從文中就能圈點勾畫出來，學生回答得非常出色。)但在80中上課前，學生還主動問我，“老師這節(jié)課我們上哪一課?”更別談預習了。這在之前磨課的時候，足以充分證明學生的吃力。這樣學生在思考時既有了方向可循，也更降低了品讀語言的難度。所以我的第一個目標，重在訓練學生的默讀、復述及想象。如果只要求概括，過于簡單，且從題目足以看出。細讀課文，能結(jié)合文中相關(guān)語句，說出語言的精妙之處。所以，針對課程標準，本單元的單元目標，及課后研討題，我認為這一課需要兩個課時。七年級上冊春教學反思3這篇文章是人教版七年級第六單元的第一篇文章，屬于古白話小說。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生讀書。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。把課文讀通，對多數(shù)學生來說并非易事。老年讀書，如臺上玩月。古人有言：少年讀書，如隙中窺月。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。因此，課的最高境界乃是無課。人即是課、課即是人，這是第三種佳境。一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境。學生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學生的心靈。學生用情感領(lǐng)悟母語的同時，母語也同時熏染著學生的情感。對學生而言，語文本身就是一種特殊的生活。七年級上冊春教學反思2我們的母語重情性、重意會、重簡約、重自悟，我們的語文教學也理應重情性、重意會、重簡約、重自悟。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學科的聯(lián)系是非常密切的。學生之所以賞析不能深入，還有一個原因就是讀得不夠，雖然一再強調(diào)誦讀，但學生自由讀一遍、分段輪讀一遍，就開始選擇賞析，學生對課文內(nèi)容其實并不是太熟，所以停留在語句表面也不奇怪。對七年級的學生來說，能賞析就已經(jīng)很不錯了，要求也不能墳高，做得不好的地方，說明老師沒有引導好。并簡單板書。班級交流、互動。⒊同組里進行交流，形成共識。告訴學生，一切的答案在你們那里，即由學生之口道出本課的教學內(nèi)容及答案，要讓學生感到，語文課不枯燥，也不難，自己也能夠進行分析，甚至總結(jié)出答案來。本文節(jié)奏感強、具有音樂美感，教學重點應放在誦讀上，以讀帶賞，讀