【正文】 ，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略?！边@樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。賞析本文的語言美——文中的比喻、擬人佳句。如此引導(dǎo)下來，學(xué)生既體會到了文章的文字美，理解了作者的情感，又提高了學(xué)生的朗誦能力。第二篇：七年級上冊《春》教學(xué)反思精選文檔七年級上冊《春》教學(xué)反思七年級上冊《春》教學(xué)反思1《春》作為經(jīng)典散文，一直為人們所贊頌，而我也已教了這篇課文第四次了。最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點評不夠精到，鼓勵多但針對性不強，更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。教師對這一句話的朗讀給予指導(dǎo)，請同學(xué)起來范讀，在讀中品味語言之美，并進行點評。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。教師指導(dǎo)學(xué)生對“鉆”與“冒”兩個字進行分析，體會朱自清先生用字之妙。課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。教師不斷提高在課堂上隨機應(yīng)變的能力，有針對性地作出合理的評價、有利的引導(dǎo)?！睘槔?。本學(xué)期除了本校的課外，還聽了許多其他學(xué)校老師上的課，更深的體會到多聽課，多反思，才能自我提升，有更多的進步。泉水叮咚叮咚說：來吧，你看這多美啊，有鮮花為我做伴，我們一路歡聲笑語……青蛙咕咕著說：快來參加我們的電聲管弦樂隊，《春之歌》音樂會馬上就要開始了……鮮花妹妹……你一言我一語,教室可熱鬧了,學(xué)生在聯(lián)想及再造情緒的過程之中，感悟理解作家在作品中流露的感情思想，加深了對作品深層含義的理解，從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑、善與惡，做到具體者能概括之，抽象者能闡述之，深奧者能淺顯之，含蓄者能說明之，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作意識。如:最后三段用三個比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。為了給同學(xué)一個完整的印象，我只安排了一個同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”我找了班內(nèi)的兩個學(xué)生進行操作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。第三篇：七年級上冊《春》教學(xué)反思《春》教學(xué)反思——姜雄首先，這是我作為一名資教生第一次碰到寫景的散文課，同學(xué)們很信任我，可是這樣的好文章我該怎么講呢？傳統(tǒng)模式？不，絕不。語文作為母語，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的。我在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：努力開足學(xué)生實驗根據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生實驗，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個，實驗活動3個。家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。第一，課堂上對課文的朗讀還不夠充分，因為時間的關(guān)系，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段，雖然一再強調(diào)誦讀，但學(xué)生自由讀一遍、分段輪讀一遍，就開始選擇賞析，學(xué)生對課文內(nèi)容其實并不是太熟，所以停留在語句表面也不奇怪。不過，發(fā)現(xiàn)缺憾是為了更好的進步，加油，我不斷告訴自己！七年級上冊春教學(xué)反思3關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合了學(xué)生的實際情況，認(rèn)真地設(shè)計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：一、設(shè)計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈...關(guān)于這節(jié)課我在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，結(jié)合了學(xué)生的實際情況，認(rèn)真地設(shè)計教案，組織教學(xué)，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預(yù)期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：一、設(shè)計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生“神入”到當(dāng)時的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學(xué)習(xí)鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學(xué)習(xí)都江堰修筑原理時設(shè)置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？”，一方面使教學(xué)顯得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面有利于學(xué)生主動運用已有的知識結(jié)構(gòu)來解決問題，從而達到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標(biāo)。上課前我做了充分的準(zhǔn)備。通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以后的教學(xué)中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，并努力學(xué)習(xí)其他老師的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)教學(xué)能力。疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容?？墒窃谧x的時候，卻沒有了韻味，因時間的關(guān)系，我也沒再引導(dǎo)孩子們?nèi)ザ嘧x，在這一環(huán)節(jié)里，就顯得有點牽強附會了，那種朗朗上口的韻律美孩子們沒有通過自己的朗讀去真正感受。創(chuàng)新問題設(shè)計上有突破，能聯(lián)系生活實際，引起學(xué)生共鳴。學(xué)生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹、全面。歌唱春天呢：于是，在學(xué)習(xí)這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲欣賞，配樂朗讀，讓學(xué)生去感受春天。⒊同組里進行交流，形成共識。學(xué)生之所以賞析不能深入，還有一個原因就是讀得不夠，雖然一再強調(diào)誦讀，但學(xué)生自由讀一遍、分段輪讀一遍，就開始選擇賞析，學(xué)生對課文內(nèi)容其實并不是太熟，所以停留在語句表面也不奇怪。在藝術(shù)上具有鮮明的特色，如觀察細(xì)致，描述生動真切，詩情畫意相融相合。告訴學(xué)生，一切的答案在你們那里，即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案，要讓學(xué)生感到，語文課不枯燥，也不難，自己也能夠進行分析，甚至總結(jié)出答案來。對七年級的學(xué)生來說，能賞析就已經(jīng)很不錯了，要求也不能墳高，做得不好的地方，說明老師沒有引導(dǎo)好。對學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。人即是課、課即是人，這是第三種佳境。古人有言：少年讀書，如隙中窺月。學(xué)生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。所以，針對課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元的單元目標(biāo)，及課后研討題，我認(rèn)為這一課需要兩個課時。這樣學(xué)生在思考時既有了方向可循，也更降低了品讀語言的難度。三四分鐘后，學(xué)生敢于表達了，我湊巧提問了一個程度相當(dāng)好的學(xué)生，回答簡潔明了，且趣味橫生。這是課堂大忌，表面上看熱鬧異常，實際上毫無收獲。在進行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。利用規(guī)律記憶口訣。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思教學(xué)反思。學(xué)生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學(xué)習(xí)，營造了人人主動參與學(xué)習(xí)的局面，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。首先，歷史劇表演的嘗試，讓師生親身感受體驗了歷史，對歷史的陌生感與距離感縮小了，以往枯燥的歷史學(xué)習(xí)也變得輕松多了，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也大大的提高了，師生關(guān)系更融洽?！拔木爸巍北緫?yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好...我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對本課的重難點沒有把握好。此外，在故事的引入和合理利用方面還欠考慮，沒有做好趣味性、生動性和啟發(fā)性的結(jié)合。經(jīng)過課下的充分閱讀，課上再來交流這篇文章，再來交流、感受朱自清先生的語言風(fēng)格，似乎是水到渠成的事情。七年級上冊春教學(xué)反思9通過本課教學(xué)，感受最深的是：怎樣增強課堂教學(xué)的有效性。教是為了不教。本課有很多歷史知識，是學(xué)生很感興趣的部分，網(wǎng)絡(luò)提供了歷史教材無法提供的信息和知識，不僅如此，我們還借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而達到師生互動、學(xué)生分工合作、相互交流、共同探究、共同提高、自主創(chuàng)新的目的。在今后的教學(xué)過程中，我要多看一些與歷史知識有關(guān)的書籍，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。二、設(shè)計角色表演活動，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位本節(jié)課在教學(xué)商鞅變法的內(nèi)容這塊，讓學(xué)生分角色表演歷史劇。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力，并通過學(xué)習(xí)張騫、班超兩個歷史人物，強化學(xué)生愛國主義熱情。例如：宗教與邪教的區(qū)別是什么？許多學(xué)生只答了一點，繼續(xù)深入沒有了，但是經(jīng)過老師指導(dǎo)如何思考問題的角度后，則大多數(shù)學(xué)生都能很好回答出來教師備課要整合、開發(fā)資源，突出重點，解決難點。初中歷史新課程改革：一是更新教材使用觀念，由過去的“教教材”的舊觀念向“教學(xué)生如何學(xué)”的新觀念轉(zhuǎn)變；二是由過去教師為主導(dǎo)向以學(xué)生為主體觀念轉(zhuǎn)變；三是課堂教學(xué)模式由注入式、填鴨式向啟發(fā)式、探究式等演進。這節(jié)課，我是引導(dǎo)孩子們從感受朱自清先生語言的韻律美、修辭美、意境美這三個方面去進一步感受朱老的語言風(fēng)格的。針對上面的情況，我要認(rèn)真思考和正確對待自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的這些問題?！拔木爸巍北緫?yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關(guān)系。通過這一活動，對于學(xué)生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等都有較大的促進。又如課堂練習(xí)的設(shè)計沒有體現(xiàn)出層次性。然后指名反饋。人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思文章人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教學(xué)反思出自的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實際問題。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。這就需要在平常每一節(jié)課中不斷強化傾聽意識，要讓學(xué)生知道有時候聽也很重要，不僅是對表達者的尊重，也是對自己的尊重。七年級上冊春教學(xué)反思4這是第二次講《春》這一篇課文了，雖然準(zhǔn)備得很齊全，但還是覺得有些缺憾。這在之前磨