【正文】 七年級上冊春教學反思11關(guān)于這節(jié)課我在新課標的指導下，結(jié)合了學生的實際情況，認真地設(shè)計教案，組織教學，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：一、設(shè)計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈...關(guān)于這節(jié)課我在新課標的指導下，結(jié)合了學生的實際情況，認真地設(shè)計教案，組織教學，從課堂效果來看，基本實現(xiàn)了預期的效果，本節(jié)課主要有兩點亮點：一、設(shè)計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經(jīng)驗有關(guān)的情景來呈現(xiàn)問題，讓學生“神入”到當時的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學習鐵農(nóng)具中設(shè)置情景“假如現(xiàn)在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學習都江堰修筑原理時設(shè)置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？”，一方面使教學顯得生動有趣，激發(fā)起學生學習的欲望，另一方面有利于學生主動運用已有的知識結(jié)構(gòu)來解決問題，從而達到培養(yǎng)他們歷史思維能力的目標。在本課教學中，發(fā)現(xiàn)學生對問題的分析不全面，缺乏思考問題的角度。可是，不盡然。這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透。本節(jié)課也有很多不足，如沒有讓學生談?wù)勀男┛谠E比較難記？哪些口訣記憶比較容易？沒能更好的解決記憶口訣的目的，很好的突破教學難點。7的口訣相對較難記憶。我不斷提醒學生學會傾聽，效果并不明顯。這篇文章文白相夾，對于七年級的同學來講，閱讀起來稍有難度。把功夫扎扎實實地化在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。所以在以后的教學過程中要教會學生賞析，教會學生深入地理解文章。為何不在語文課上描繪春天。⒋教師巡視指導，要求學生讀仔細，不能停留在表面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學生的反應(yīng)特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關(guān)注歷史的，我們有理由對歷史教學充滿信心。我想，加大閱讀量，加大閱讀的面，孩子們也許會感受更深一點。七年級上冊春教學反思5現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。課前的充分準備是順利完成教學的必要前提。應(yīng)該說學生的賞析和品味還算是很精彩的，但給人的感覺是不夠深入。學生實驗做到每2至4人一組，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。我想過，要充分調(diào)動學生們的學習積極性，于是我想到了多媒體教室，因為我相信學生們喜歡新鮮事物。杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風”。七年級上冊《春》教學反思3《春》朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。學生在沒有老師指導前讀第一遍之后，老師抓住學生能把第二個“盼望著”讀重一些及時引導學生，為什么讀重一些，除了讀重一些外，還可讀快一些，從而把作者急切的心情讀出來，也讓學生理解了“盼望著”的反復，是為了強調(diào)作者急切的盼望春天到來的心情。課堂一開始的用自己的語言詠春，畫好春圖后的描繪春，學生大多不敢說，小聲說，沒有底氣說，說得無條理，不完整，更少流暢的，口頭表達是該用心加強的。第一篇：七年級《春》教學反思朱自清《春》的教學反思《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。課堂設(shè)置了培養(yǎng)學生想象力的訓練，但遺憾的是學生拘泥于書本，想象毫無生氣，更無新意，思維始終沒有被打開，創(chuàng)新只是美好的愿望。而讀這一句子的時候，又通過引導學生理解作者喜悅的心情，從而指導學生要讀得歡快些，聲調(diào)要稍微高一些。翻到這課書，我好像見到了久違的老朋友，既熟悉又親切。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。多媒體課堂上，每當一幅幅美麗的春景圖片出現(xiàn)時，聽著學生們那一陣陣歡快的尖叫聲，我想這節(jié)課已經(jīng)是成功一半了。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣。另外，在進行引導點撥時，一些問題問的還有些碎，總害怕學生抓不住問題的主干，不能理解所提問題的用意。首先對教材進行了總體的把握，寫好了完整的教案，并根據(jù)學生特點制定出了教學目標。《 新目標英語 》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學與合作學習。在感受修辭美這一環(huán)節(jié)時，感受一下，多讀一下，也許體會會更深刻。七年級上冊春教學反思8讀過朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌，本文是一篇詩情盎然的借景抒情散文。班級交流、互動。歌唱春天呢：于是，在學習這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌，名曲欣賞，配樂朗讀，讓學生去感受春天。學生之所以賞析不能深入，還有一個原因就是讀得不夠，雖然一再強調(diào)誦讀，但學生自由讀一遍、分段輪讀一遍，就開始選擇賞析，學生對課文內(nèi)容其實并不是太熟，所以停留在語句表面也不奇怪。因此，課的最高境界乃是無課。閱讀課一定要留出足夠的時間讓學生讀書。這在之前磨課的時候，足以充分證明學生的吃力。這就需要在平常每一節(jié)課中不斷強化傾聽意識，要讓學生知道有時候聽也很重要，不僅是對表達者的尊重，也是對自己的尊重。人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思文章人教版小學二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》教學反思出自的乘法口訣正確計算有關(guān)的乘法式題,并能解決相應(yīng)的簡單實際問題。又如課堂練習的設(shè)計沒有體現(xiàn)出層次性?！拔木爸巍北緫?yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關(guān)系。這節(jié)課，我是引導孩子們從感受朱自清先生語言的韻律美、修辭美、意境美這三個方面去進一步感受朱老的語言風格的。例如：宗教與邪教的區(qū)別是什么？許多學生只答了一點，繼續(xù)深入沒有了，但是經(jīng)過老師指導如何思考問題的角度后，則大多數(shù)學生都能很好回答出來教師備課要整合、開發(fā)資源，突出重點，解決難點。二、設(shè)計角色表演活動，發(fā)揮了學生的主體地位本節(jié)課在教學商鞅變法的內(nèi)容這塊，讓學生分角色表演歷史劇。在今后的教學過程中，我要多看一些與歷史知識有關(guān)的書籍，拓展自己的知識面，爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。教是為了不教。經(jīng)過課下的充分閱讀，課上再來交流這篇文章，再來交流、感受朱自清先生的語言風格，似乎是水到渠成的事情?！拔木爸巍北緫?yīng)是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好...我的這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對本課的重難點沒有把握好。學生通過動手、動腦、動口等多種感官參與學習，營造了人人主動參與學習的局面，有效地培養(yǎng)了學生積極探索、自主創(chuàng)新的學習精神。利用規(guī)律記憶口訣。這是課堂大忌，表面上看熱鬧異常，實際上毫無收獲。這樣學生在思考時既有了方向可循，也更降低了品讀語言的難度。學生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因。人即是課、課即是人，這是第三種佳境。對七年級的學生來說，能賞析就已經(jīng)很不錯了，要求也不能墳高，做得不好的地方，說明老師沒有引導好。在藝術(shù)上具有鮮明的特色，如觀察細致，描述生動真切，詩情畫意相融相合。⒊同組里進行交流，形成共識。學生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹、全面?？墒窃谧x的時候，卻沒有了韻味，因時間的關(guān)系，我也沒再引導孩子們?nèi)ザ嘧x，在這一環(huán)節(jié)里，就顯得有點牽強附會了，那種朗朗上口的韻律美孩子們沒有通過自己的朗讀去真正感受。在以后的教學中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，并努力學習其他老師的長處，優(yōu)化自己的教學，努力提高自己的教學質(zhì)量和專業(yè)教學能力。上課前我做了充分的準備。第一，課堂上對課文的朗讀還不夠充分，因為時間的關(guān)系，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交給學生去品詞、品句、品段，雖然一再強調(diào)誦讀，但學生自由讀一遍、分段輪讀一遍，就開始選擇賞析，學生對課文內(nèi)容其實并不是太熟，所以停留在語句表面也不奇怪。我在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)：努力開足學生實驗根據(jù)教學進度努力開足學生實驗，本期完成演示實驗39個，分組實驗29個，實驗活動3個。第三篇：七年級上冊《春》教學反思《春》教學反思——姜雄首先，這是我作為一名資教生第一次碰到寫景的散文課，同學們很信任我，可是這樣的好文章我該怎么講呢？傳統(tǒng)模式？不，絕不。韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。泉水叮咚叮咚說：來吧，你看這多美啊，有鮮花為我做伴，我們一路歡聲笑語……青蛙咕咕著說：快來參加我們的電聲管弦樂隊，《春之歌》音樂會馬上就要開始了……鮮花妹妹……你一言我一語,教室可熱鬧了,學生在聯(lián)想及再造情緒的過程之中，感悟理解作家在作品中流露的感情思想，加深了對作品深層含義的理解，從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑、善與惡，做到具體者能概括之，抽象者能闡述之，深奧者能淺顯之，含蓄者能說明之，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作意識?！睘槔Ｕn堂在讀上下足了功夫，學生讀得充滿激情，但課堂發(fā)言方面，學生的語言組織能力就比較薄弱。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細的闡述，抓住了春的特點，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取的思想感情。最大的不足是對學生發(fā)言后的點評不夠精到，鼓勵多但針對性不強，更沒有對學生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬，課堂語言不夠藝術(shù)，不夠美。如此引導下來，學生既體會到了文章的文字美，理解了作者的情感，又提高了學生的朗誦能力。我又一次帶領(lǐng)學生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機與無限希望?！边@樣的開場白吸引了同學的注意力引起學生的興趣。讀過朱自清的《春》一文的人都知道，這是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的贊歌，既然如此，為何不在語文課上描繪春天，歌唱春天呢？于是，在學習這篇課文時，我大膽引用繪畫，唱歌，甚至讓學生用雕