【正文】 。本節(jié)課的不足之處：部分學(xué)生發(fā)言不積極，口頭表述不清晰，學(xué)生的點評不到位，學(xué)生寫短文的時間太長，沒來得及在組內(nèi)展示。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文給我們的啟示，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點來思考問題。學(xué)生合作探究問題時，我注意閱讀方法的指導(dǎo)，并采用了同學(xué)互評、教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。激發(fā)探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望。理解文章帶給人們的啟示。文章卒章顯志，警示人類，不應(yīng)該“毫無節(jié)制地繁衍下去”。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多??八、作業(yè)布置： 完成配套練習(xí)冊。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。結(jié)果費了很大力氣才掙脫出來，但手背的皮膚被拉掉一大快肉。美國植物學(xué)家里斯?fàn)栐?937年親身感受到蛇樹的威力：他無意中一只手碰到樹枝時。吃人樹在非洲馬達(dá)加斯加的地方，有一種會吃人的樹，枝條如蛇樣，因此當(dāng)?shù)厝朔Q它為“蛇樹”。重新再鉆到土壤里。每當(dāng)氣候干旱，它會自己把根從土壤里撥出來，讓整個身體卷縮成一個圓球狀。黃山獼猴自殺之迷黃山獼猴每一族群一般維持在28只左右，這是族群最佳生活狀態(tài)的臨界點，族群成員以生命來維護(hù)這一狀態(tài)——每當(dāng)族群數(shù)量超出，年紀(jì)較大的猴子就會毅然決然地選擇墜崖而亡。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)。給我們的啟示是介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡?？偨Y(jié)：課文采用“記敘的框架、借助對話的方式來介紹科學(xué)知識的科學(xué)小品”,可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。事情的經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的三大奧秘。從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。”科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究?！保┨釂枺耗悄氵€能從課文中可以獲得哪些啟示？學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。但是作者在本文中就只是為了向我們說明旅鼠的這三大奧秘嗎？還是別有所圖？（明確：為了警示人類）從哪句話可以看出？（明確：文末一句，“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。四、合作研討，深層探究：旅鼠身上有太多的謎團(tuán)，類似細(xì)胞分裂的繁殖速度，原本會讓其成為地球生態(tài)系統(tǒng)的一大威脅，然而它們卻用群體自殺的席位來控制種群的數(shù)量。(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。一對旅鼠，一年就有百萬后代。教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句。甚至于草食性的馴鹿，也會對旅鼠大開殺戒，用蹄將其踩死，然后吃掉。旅鼠的天敵頗多，像貓頭鷹、賊鷗、雪鶚、北極狐、北極熊等均以旅鼠為食。體形橢圓，四肢短小,比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小,兩眼閃著膽怯的光芒,但當(dāng)被逼得走投無路時，它也會勃然大怒，奮力反擊。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。（出示旅鼠圖片）這是生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上也有許多難解的謎。教學(xué)難點：理解文章末句的含意，領(lǐng)會文章給人的啟示。教學(xué)重點：概括北極旅鼠三大奧秘。體會本文獨特的寫作方法。第五篇：旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：概括北極旅鼠三大奧秘?？傊?，對于切入點的選擇要緊扣語文學(xué)科的特點，立足于語文本位。找準(zhǔn)了，找好了，可以少走很多彎路，少做很多無用功。敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。丹尼斯講了第三大奧秘之后，“我”一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補(bǔ)充講解，說明“大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖”，“它們似乎是按照某種嚴(yán)格的指令行事，明白無誤地都把大?？醋髯约鹤罱K的歸宿”，大遷徙之際，“留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)”，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。有時可以用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇，有時可以用“我”的迷惘推進(jìn)話題，有時可以用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解。文章為什么要用對話的形式呢？丹尼斯從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處呢？我們先用記敘的要素來衡量。教師們一般都“以了解課文介紹了哪些科學(xué)知識——研究作者怎樣把這些知識介紹得生動準(zhǔn)確”這樣的思路按部就班地進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)板塊大致可劃分為四塊：讀通課文——了解知識——研究寫法——聯(lián)系生活；教學(xué)點也總是在說明方法、說明順序、文章結(jié)構(gòu)等基本知識上打轉(zhuǎn)。六、布置作業(yè)：觀察和了解一種動物（植物），寫一段文字，說明它奇異的表現(xiàn)及其原因。，說說什么是科學(xué)小品，科學(xué)小品具有什么特點？ 討論、小結(jié)：科學(xué)小品就是用文學(xué)的手法表達(dá)科學(xué)的知識的文章。提問：課文為什么要用對話的形式結(jié)構(gòu)？（對話的形式有什么好處？）五、總結(jié)概括科學(xué)小品的特點。（品析文章的故事性特點）小結(jié)：這是一篇記敘文吧？分析本文具有的、記敘文的特點?！拔摇钡男睦砘顒觼碚f說《旅鼠之謎》。三、從記敘文的解讀課文。限時5分鐘讀文，并思考如下問題： ？？。播放旅鼠吸引天敵自殺的錄像短片（1分鐘）引起學(xué)生閱讀興趣，順勢導(dǎo)入對課文的閱讀。難點：如何用多種方法解讀生課。情感態(tài)度價值觀：樹立環(huán)境意識，增強(qiáng)環(huán)保觀念。三、教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：初步掌握科學(xué)小品的特點和一般閱讀方法。但什么是科學(xué)小品，怎樣解讀科學(xué)小品，如何確定本科的教學(xué)內(nèi)容呢？所以，解讀文章的方式與方法就得深加考慮，只有尋找到最佳的切入點，才能讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)，輕松地理解這3971字的文章。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文。）文章知識性強(qiáng)，但讀來卻不枯燥，反而生動有趣，引人入勝。旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。一對旅鼠，一年就有近百萬后代?！堵檬笾i》一文的情節(jié)隨著作者偶然抓到旅鼠巧遇丹尼斯而展開，在作者和丹尼斯的一問一答中揭開旅鼠令人震驚的三大奧秘，進(jìn)而由旅鼠驚人的繁殖能力聯(lián)想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果，警示人類關(guān)注人口問題，關(guān)注生態(tài)平衡。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。投33七、小結(jié)《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。你能談?wù)勀銓β檬髪W秘的見解嗎？（補(bǔ)充材料：關(guān)于旅鼠之謎的紛爭（一）（二））體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。）（3）通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。至于旅鼠為什么會集體自殺，科學(xué)家們雖然進(jìn)行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來（1）本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。[比較閱讀] 投31 旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。l在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神l只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘 l自然界的萬物都是自然課文的研究對象l自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化l從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強(qiáng),但讀來生動有趣,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。）（2）我還想：當(dāng)人類數(shù)量急劇膨脹，威脅到人類生存的時候，你們能像我們這樣大規(guī)模地視死如歸，舍生取義嗎？ 投28從課文中可以獲得哪些啟示？ 投29 學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。25旅鼠的“疑問”：（1）我經(jīng)常思考這樣一個重大的問題：如果人類照我們這樣繁殖，結(jié)果會怎樣呢？投26 27（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。篤：忠實，全心全意。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。i)逃竄(cu224。n）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（ni226。投16三、檢查預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)下列加點字的讀音投17 媲美（p236。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。二、作者簡介 投影15位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。那樣既培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學(xué)和思想。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達(dá)到融會貫通。逐步學(xué)習(xí)逐步學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，即使總結(jié)經(jīng)驗與不足，在反思和向別人學(xué)習(xí)過程中，力爭盡快達(dá)到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學(xué)生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂，具有藝術(shù)的效果。不足之處，學(xué)生發(fā)言機(jī)會不很多，沒能讓絕大多數(shù)同學(xué)得到口頭表達(dá)的鍛練。有一名女同學(xué)，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。學(xué)生合作探究問題時，采用了同學(xué)互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。但學(xué)生合作他探究時，關(guān)于文章語言特點方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學(xué)讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在授課時，結(jié)合大綱與課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)為：知識與技能：多角度理解課文的內(nèi)容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。結(jié)合課標(biāo)，明確要求，理解